4 октября 2025г. на базе УО «Лоевский государственный педагогический колледж» проводился конкурс творческих проектов «Учительница первая моя», в котором приняли участие учащиеся учереждений общего среднего образования г.п. Лоева. Учащимся также была предоставлена возможность увидеть изнутри образовательный процесс в УО «Лоевский государственный педагогический колледж», познакомиться с колледжем и специальностью "Начальное образование".photo 2025 10 06 18 15 44photo 2025 10 06 18 15 42photo 2025 10 06 18 15 40photo 2025 10 06 18 15 39photo 2025 10 06 18 15 38photo 2025 10 06 18 15 43

  1. Памятка для учащихся
  2. Памятка для родителей
  3. Материал для информирования учащихся о репетиции НИКО

photo 2025 10 03 16 54 29

photo 2025 10 03 16 51 06

                                                                                     УТВЕРЖДАЮ                                                                                   

                                                                                                  директор УО «Лоевский 

                                                                                                 государственный  педколледж"    

                                                                                                    _______________ Р.В. Коледа

                                                                                                 «___» ____________2025 г.    

План

идеологической и воспитательной работы

в УО «Лоевский государственный педагогический колледж»

на субботу 27 сентября 2025года

п/п

Мероприятие Время и место проведения Ответственный

1.

Воспитательное мероприятие «По законам взрослой жизни»

11.40

Каб.2-7

Степанченко Е.Г.

кураторы

   

2. Консультации педагога социального для учащихся и родителей

10.00 – 13.00

Каб. СППС, общ. 3этаж

      Петькова О.В.

3.

Объединение по интересам «Азбука цветоводов»

11.40-12.25

Каб. 2-7

      Буховец О.Д.
4. Объединение по интересам «Компьютерный клуб»

11.40 – 12.25

Каб. 1-6

    Кулаковская С.Г.
5. Объединение по интересам «Общение»

13.00-13.45

Каб. СППС, общ. 3этаж

      Петькова О.В.
6. Консультации педагога-психолога  для учащихся и родителей

12.30 -14.00

Каб. СППС, общ. 1этаж

Кузьмина И.В.
7. Культурно-досуговая деятельность в общежитии

12.00-14.00

Акт.зал общежития

Педагог-организатор
8. Акция «Общежитие – наш дом, наведём порядок в нём»

17.00-18.00

территория колледжа

Дежурный воспитатель
9. Физкультурно-оздоровительная работа в спортивном зале

18.00-19.00

19.00- 20.00

Шумигай И.Л.

Давыдовская Н.П.

Заместитель директора по

воспитательной работе                                                         Л.В. Рачкова       

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                     УТВЕРЖДАЮ                                                                                   

                                                                                                  директор УО «Лоевский 

                                                                                                 государственный  педколледж"    

                                                                                                    _______________ Р.В. Коледа

                                                                                                 «___» ____________2025 г.    

План

идеологической и воспитательной работы

в УО «Лоевский государственный педагогический колледж»

на субботу 25 октября 2025года

п/п

Мероприятие Время и место проведения Ответственный

1.

Воспитательное мероприятие «Культура общения учащихся в социальных сетях. Кибербулинг и троллинг в информационном пространстве»

11.40

Каб.1-6

Кулаковская С.Г.

кураторы

   

2. Консультации педагога социального для учащихся и родителей

10.00 – 13.00

Каб. СППС, общ. 3этаж

      Петькова О.В.

3.

Объединение по интересам «Азбука цветоводов»

11.40-12.25

Каб. 2-7

      Буховец О.Д.
4. Объединение по интересам «Компьютерный клуб»

11.40 – 12.25

Каб. 1-6

    Кулаковская С.Г.
5. Объединение по интересам «Общение»

13.00-13.45

Каб. СППС, общ. 3этаж

      Петькова О.В.
6. Консультации педагога-психолога  для учащихся и родителей

12.30 -14.00

Каб. СППС, общ. 1этаж

Кузьмина И.В.
7. Культурно-досуговая деятельность в общежитии

12.00-14.00

Акт.зал общежития

Педагог-организатор
8. Акция «Общежитие – наш дом, наведём порядок в нём»

17.00-18.00

территория колледжа

Дежурный воспитатель
9. Физкультурно-оздоровительная работа в спортивном зале

18.00-19.00

19.00- 20.00

Гаврушева Н.А.

Шумигай И.Л.

Заместитель директора по

воспитательной работе                                                         Л.В. Рачкова       

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                     УТВЕРЖДАЮ                                                                                   

                                                                                                  директор УО «Лоевский 

                                                                                                 государственный  педколледж"    

                                                                                                    _______________ Р.В. Коледа

                                                                                                 «___» ____________2025 г.    

План

идеологической и воспитательной работы

в УО «Лоевский государственный педагогический колледж»

на субботу 18 октября 2025года

п/п

Мероприятие Время и место проведения Ответственный

1.

Участие в мероприятиях, посвящённых 81-летию освобождения Лоевского района

11.00 – 23.00

Администрация

кураторы

   

2. Консультации педагога социального для учащихся и родителей

10.00 – 13.00

Каб. СППС, общ. 3этаж

      Петькова О.В.

3.

Объединение по интересам «Азбука цветоводов»

11.40-12.25

Каб. 2-7

      Буховец О.Д.
4. Объединение по интересам «Компьютерный клуб»

11.40 – 12.25

Каб. 1-6

    Кулаковская С.Г.
5. Объединение по интересам «Общение»

13.00-13.45

Каб. СППС, общ. 3этаж

      Петькова О.В.
6. Консультации педагога-психолога  для учащихся и родителей

12.30 -14.00

Каб. СППС, общ. 1этаж

Кузьмина И.В.
7. Культурно-досуговая деятельность в общежитии

12.00-14.00

Акт.зал общежития

Педагог-организатор
8. Акция «Общежитие – наш дом, наведём порядок в нём»

17.00-18.00

территория колледжа

Дежурный воспитатель

Заместитель директора по

воспитательной работе                                                         Л.В. Рачкова      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                     УТВЕРЖДАЮ                                                                                   

                                                                                                  директор УО «Лоевский 

                                                                                                 государственный  педколледж"    

                                                                                                    _______________ Р.В. Коледа

                                                                                                 «___» ____________2025 г.    

План

идеологической и воспитательной работы

в УО «Лоевский государственный педагогический колледж»

на субботу 11 октября 2025года

п/п

Мероприятие Время и место проведения Ответственный

1.

Краеведческая викторина: «История моего региона»

11.40

Каб.2-12

Смоленчук Н.А.

кураторы

   

2. Консультации педагога социального для учащихся и родителей

10.00 – 13.00

Каб. СППС, общ. 3этаж

      Петькова О.В.

3.

Объединение по интересам «Азбука цветоводов»

11.40-12.25

Каб. 2-7

      Буховец О.Д.
4. Объединение по интересам «Компьютерный клуб»

11.40 – 12.25

Каб. 1-6

    Кулаковская С.Г.
5. Объединение по интересам «Общение»

13.00-13.45

Каб. СППС, общ. 3этаж

      Петькова О.В.
6. Консультации педагога-психолога  для учащихся и родителей

12.30 -14.00

Каб. СППС, общ. 1этаж

Кузьмина И.В.
7. Культурно-досуговая деятельность в общежитии

12.00-14.00

Акт.зал общежития

Педагог-организатор
8. Акция «Общежитие – наш дом, наведём порядок в нём»

17.00-18.00

территория колледжа

Дежурный воспитатель
9. Физкультурно-оздоровительная работа в спортивном зале

18.00-19.00

19.00- 20.00

Седько Т.Н.

Степанченко Е.Г.

Заместитель директора по

воспитательной работе                                                         Л.В. Рачкова      

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                      УТВЕРЖДАЮ                                                                                   

                                                                                                  директор УО «Лоевский 

                                                                                                 государственный  педколледж"    

                                                                                                    _______________ Р.В. Коледа

                                                                                                 «___» ____________2025 г.    

План

идеологической и воспитательной работы

в УО «Лоевский государственный педагогический колледж»

на субботу 04 октября 2025года

п/п

Мероприятие Время и место проведения Ответственный

1.

Конкурс проектов «Учительница первая моя»

11.40

Акт.зал

Шумигай Т.И.

кураторы

   

2. Консультации педагога социального для учащихся и родителей

10.00 – 13.00

Каб. СППС, общ. 3этаж

      Петькова О.В.

3.

Объединение по интересам «Азбука цветоводов»

11.40-12.25

Каб. 2-7

      Буховец О.Д.
4. Объединение по интересам «Компьютерный клуб»

11.40 – 12.25

Каб. 1-6

    Кулаковская С.Г.
5. Объединение по интересам «Общение»

13.00-13.45

Каб. СППС, общ. 3этаж

      Петькова О.В.
6. Консультации педагога-психолога  для учащихся и родителей

12.30 -14.00

Каб. СППС, общ. 1этаж

Кузьмина И.В.
7. Культурно-досуговая деятельность в общежитии

12.00-14.00

Акт.зал общежития

Педагог-организатор
8. Акция «Общежитие – наш дом, наведём порядок в нём»

17.00-18.00

территория колледжа

Дежурный воспитатель
9. Физкультурно-оздоровительная работа в спортивном зале

18.00-19.00

19.00- 20.00

Петькова  О.В.

Корж Е.Н.

Заместитель директора по

воспитательной работе                                                         Л.В. Рачкова      

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                    УТВЕРЖДАЮ                                                                                   

                                                                                                   директор УО «Лоевский 

                                                                                                   государственный  педколледж"    

                                                                                                    _______________ Р.В. Коледа

                                                                                                  «___»____________2025г.     

График проведения субботних мероприятий преподавателями и воспитателями

на 1 семестр 2025/2026

учебного года

Дата

проведения

Мероприятие Ответственный
06.09.2025 Воспитательное мероприятие, «Беларускiя асветникi

Седько Т.Н.

13.09.2025 Эстафета «Быстрее! Выше! Сильнее!»

Посталовский А.В.

Басенок В.Е.

20.09.2025  Интерактивная игра с элементами тренинга «Территория лидерства» Давыдовская Н.П.
27.09.2025

Воспитательное мероприятие «По законам взрослой жизни»

Степанченко Е.Г.

04.10.2025

Конкурс проектов «Учительница первая моя» Шумигай Т.И.
11.10.2025 Краеведческая викторина: «История моего региона» Смоленчук Н.А.
18.10.2025 Участие в мероприятиях, посвящённых 81-летию освобождения Лоевского района

Администрация,

кураторы

25.10.2025 Воспитательное мероприятие «Культура общения учащихся в социальных сетях. Кибербулинг и троллинг в информационном пространстве» Кулаковская С.Г.
01.11.2025 Воспитательное мероприятие «7 ноября – День Октябрьской революции» Басенок В.Е.
15.11.2025 Квест «Великие люди Беларуси» Дедкова М.А.
22.11.2025 Занятие с элементами тренинга «Психологическое здоровье-основа физического и социального благополучия.    Методы и способы саморегуляции» Кузьмина И.В.
29.11.2025 Воспитательное мероприятие «В символах государства - история моего народа» Стадникова Р.Г.
06.12..2025 Ток-шоу «Правовая и личная безопасность несовершеннолетних» Петькова О.В.
13.12.2025 Фокус-группа «Молодёжные дебаты» Гаврушева Н.А.
20.12.2025 Воспитательное мероприятие «Соблазны вокруг – умей сказать «НЕТ!»»

Веремеенко О.О.

27.12.2025 Воспитательное мероприятие «Искусство-зеркало общества» Килочицкая Е.В.

Заместитель директора по ВР                                                  Л.В. Рачкова

 УТВЕРЖДАЮ                                                                                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                  директор УО «Лоевский

                                                                                                                                                                                                                               государственный педколледж»

                                                                                                                                                                                                                         ____________ Р.В. Коледа

                                                                                                                                                                                                                 «02»  сентября    2025г.

Расписание занятий объединений по интересам

    на 1 семестр 2025/2026 учебного  года

п/п

Спортивные секции, кружки, клубы, студии Кол-во часов Ф.И.О. Место проведения Время проведения  
1 Волейбол (девушки) 2 Посталовский А.В. Спортивный зал Среда 18.35 – 20.15
2 Волейбол (юноши) 2 Басенок В.Е. Спортивный зал Понедельник 18.35 – 20.15
3 ОФП 2 Посталовский А.В. Спортивный зал Четверг 18.35-20.15
4 Баскетбол 2 Басенок В.Е. Спортивный зал Вторник  18.35-20.15
5 Волонтёрское объединение «Стиль» 1 Веремеенко О.О. К. 1-4 Понедельник 18.45 -19.30
6 Диалог 1 Смоленчук Н.А. К. 2-12 Понедельник 17.50-18.35
7 Лингвистическая школа (английский язык) 1 Корж Е.Н. К.1-17 Среда 16.00-16.45
8 Лингвистическая школа (немецкий язык) 1 Степанченко Е.Г. К. 2-2 Понедельник 16.55-17.40
9 Фантазия и мы 1 Шумигай И.Л. К. 1-21 Понедельник 16.55-17.40
10 Мир искусств 2 Килочицкая Е.В. К. 2-13 Среда 16.55-18.35
11 Клуб «Общение» 1 Петькова О.В.

Общежитие

кабинет педагога социального

Суббота 13.00-13.45
12 Литаратурнаягасцёуня 1 Пекарская Г.В. Общ. 3этаж Четверг 20.00-20.45
13 Рэчанька 1 Артёменко Л.Н. Общ.к 119 Среда 18.30-19.15
14 Акварель 2 Артёменко Л.Н. Общ. к.119

Понедельник 18.30-19.15

Вторник 18.30-19.15

15 Азбука цветоводов       1 Буховец О.Д. К.2-7 Суббота 11.40-12.25
16 Студия «Юникс» 1 Седько Т. Н. К. 2-8 Четверг 16.55-17.40
17 Компьютерный клуб 1 Кулаковская С.Г. К. 1-6 Суббота 11.40-12.25
18 Подыхмiнулага 1 Павлющенко А.Г. Общ. Муз. комната Среда 19.00-19.45
19 Научное общество «NEXT» 1 Гаврушева Н.А. К.1-20 Понедельник17.50-18.35
20 Школа лидера 1 Давыдовская Н.П. К.3-2 Четверг 16.55-17.40
21 Защитник Отечества 1 Басенок В.Е. К.1-17 Пятница 16.55-17.40
22 Патриот 2 Стадникова Р.Г. Общ. муз. комната

Вторник 13.10-13.55

                16.55-17.40

     

                     Заместитель директора по воспитательной работе                                                                                              Л. В. Рачкова

 

Учреждение образования «Лоевский государственный педагогический колледж»

Рассмотрен                                                                                                              УТВЕРЖДАЮ

на заседании                                                                                                           директор учреждения образования

педагогического совета                                                                                        «Лоевский государственный

Протокол №__от ______2025г.                                                                            педагогический колледж»                                                                                                                                    

                                                                                                                                 _______________     Р.В. Коледа

                                                                                                                                «____» __________     2025 год

ПЛАН  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

на 2025/2026 учебный год

Анализ уровня воспитанности учащихся показал, что проводимая воспитательная работа в колледже с учащимися повлияла на повышение уровней: гражданственности и патриотизма  (2023/2024 – 3.5, 2024/2025- 3.6) + 0.1; идейной убеждённости и общественно политической активности (2023/2024 -3.4, 2024/2025 – 3.5)+ 0.1; информационной культуры (2023/2024 – 3.4, 2024/2025- 3.5)+0.1; культуры здорового образа жизни (2023/2024-3.4, 2024/2025- 3.5) +0.1; правовой культуры (2023/2024 – 3.3, 2024/2025-3.6) +0.3; культуры общения (2023/2024 – 3.3, 2024/2025-3.5)+ 0.2; экологической культуры (2023/2024 – 3.5, 2024/2025-3.6)+0.1; профессионально значимых качеств  (2023/2024 – 3.3, 2024/2025-3.5) +0.2;  экономической культуры (2023/2024 – 3.3, 2024/2025-3.4)+0.1;  отношение к ценностям и нормам коллектива (2023/2024 – 3.5, 2024/2025-3.6)+0.1; культуры семейных отношений и готовность к семейной жизни  (2023/2024 – 3.3, 2023/2024- 3.4)+0.1; отношение к труду (2023/2024 -3.4, 2024/2025-3.5) +0.1; внеучебные интересы личности (2023/2024 -3.3, 2024/2025-3.5) +0.2; культурно-бытовых ценностей (2023/2024 – 3.3, 2024/2025-3.5)+0.2. Вместе с тем, уровень национального и поликультурного самосознания (2023/2024 – 3.5, 2024/2025- 3.5)  остался на прежнем уровне.

   Несмотря на принимаемые педагогическим коллективом меры анализ результатов мониторинга показал, что недостаточно сформированы у учащихся такие качества личности как:

Идейная убежденность и общественно-политическая активность

Национальное и поликультурное сознание

Овладение информационной культурой

Культура здорового образа жизни

Культура общения

Культура семейных отношений и готовность к семейной жизни

Отношение к труду

Экономическая культура

Внеучебные интересы личности

Культурно-бытовые ценности

   Анализ уровня воспитанности учащихся позволяет определить задачи идеологической и воспитательной работы на 2025/2026 учебный год через формирование:

  • патриотизмаипреданностиинтересамРеспубликиБеларусь,стимулирование реализациипотенциаламолодеживинтересахбелорусскогообщества, знаний истории своей страны и пониманию традиций, культуры межнационального и межконфессионального общения, освоению правил конструктивного общения, поведения в коллективе;

  • умений оценивать источники и значимость получаемой информации, противостоять негативным воздействиям СМИ, коммуникативных умений и культуры речи, навыков законопослушного и безопасного поведения;

  • знаний и потребностей в здоровом образе жизни, культуры питания, навыков здорового образа жизни, осознания значимости здоровья как ценности и важности его сохранения; обучению правилам безопасного поведения, популяризации законопослушного образа жизни среди учащихся и их законных представителей; 

  • обеспечению контроля за эффективной организацией психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, качеством и эффективностью проводимых воспитательных мероприятий;

  • коммуникативных умений и культуры речи, освоения правил конструктивного общения;

  • знаний о социальной значимости семьи, ответственного отношения к семье, браку, воспитанию детей, осознанных представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в соответствии с традиционными ценностями белорусского общества;

  • понимания обучающимися труда как личностной и социальной ценности, мотиваций к труду, самостоятельности, инициативности, ответственности, трудовой дисциплины;

  • эстетических, познавательных, интеллектуальных интересов и потребностей, умений целесообразно и эффективно использовать свободное время, вариативно и содержательно организовать досуг.

  • системы экономических знаний, представлений об экономике и социально-экономических ценностях, формирование экономического отношения к труду, деятельности, природным ресурсам, формирование умений анализировать социально-экономическую ситуацию;

  • культурно-бытовых ценностей, бережного отношения к личной и общественной собственности;

     Исходя из данных мониторинга разработан план идеологической и воспитательной работы на 2025/2026 учебный год.

          Раздел I. Организационно-методическое обеспечение воспитательной работы

№ п/п Наименование мероприятий Сроки проведения Место проведения   Участники             Ответственные
  1. Идеологическое воспитание

1. Обновление и оформление уголков государственной символики август учебные кабинеты   Заведующие  кабинетами
2. Проведение информационных часов по ознакомлению обучающихся с избирательным законодательством Республики Беларусь, достижениями в социально-экономической, научной, спортивной, культурной сферах, в том числе: встреч, круглых столов, конференций, интернет-форумов   ежемесячно закреплённые аудитории

учащиеся

1-3 курсов

кураторы

3.

Проведение тематических программ, посвященных:

Днюзнаний (Единый урок)

Дню белорусскойписьменности

Дню народного единства (День народного единства: история и значение», «В символах страны – наше единство»)

 Дню Государственного Герба и  Государственного флага Республики Беларусь

Сентябрь

Сентябрь

       

               май

актовый зал

учащиеся

1-3 курсов

учащиеся

1-3 курсов

педагог- организатор

кураторы

4. Проведение единых дней информирования 3-ий четверг месяца закреплённые аудитории

учащиеся

1-3 курсов

кураторы

5. Выступления информационно-пропагандистских групп 1 раз в месяц

актовый зал

учащиеся

1-3 курсов

руководитель ИПГ

6.

Проведение конкурсов: 

  • исследовательских работ «В символах государства - история моего народа»;

  • исследовательских работ (ко Дню Государственного Флага Республики Беларусь и Государственного Герба Республики Беларусь) 

       декабрь

            май

актовый зал

актовый зал

учащиеся

3 курса

учащиеся

1 -2 курсов

преподаватель истории, руководитель НОУ

преподаватель истории, руководитель НОУ

7. Участие в мероприятиях, посвященных общественно значимым событиям в стране: открытые диалоги, марафоны, дебаты, видеофорумы, конкурсы и др.; в течение года  

учащиеся

1-3 курсов

администрация,

кураторы,

8. Проведение декады общественно значимых дел ко Дню Независимости Республики Беларусь «Храним прошлое, ценим настоящее, строим будущее!» июнь-июль  

учащиеся

1-2 курсов

руководитель по ВПВ,

педагог-организатор

9.

Организация работы «Школа Лидера»

в течение года К. 3.2

учащиеся

1-3 курсов

председатель профкома учащихся
10. Конкурс «Учащийся года» декабрь актовый зал

учащиеся

3 курса

руководитель практики,

педагог- организатор

11. Организация подписки на периодические издания

ежеквартально

библиотека

учащиеся

1-3 курсов

библиотекарь
12. Обновление материалов на информационных стендах, сайте учреждения образования по вопросам идеологии государства

в течение года

учебный корпус и общежитие  

заместитель директора по ВР,

председатели ЦК

13. Организация встреч с представителями органов государственного управления и местных органов власти по вопросам идеологии

в течение года

актовый зал

учащиеся

1-3 курсов

заместитель директора по ВР,

кураторы

14. Организация работы факультатива «Основы идеологии  белорусского  государства»

в течение года

К. 2-8

учащиеся

1 курса

заместитель директора по УР
15.

Проведение совместных мероприятий с ОО БРСМ

в течение года

 

учащиеся

1-3 курсов

педагог – организатор, кураторы, воспитатели
16. Организация тематических экспозиций в библиотеке колледжа и на стендах в общежитии

в течение года

библиотека

учащиеся

1-3 курсов

библиотекарь
17. Работа объединений по интересам: «Подыхминулага»,  «Диалог», «Патриот», «Защитник Отечества»

в течение года

учебные кабинеты

учащиеся

1-3 курс

педагоги дополнительного образования
18. Организация деятельности органов ученического самоуправления

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3 курс

председатель профкома учащихся
19. Оформление уголка «Молодой избиратель» декабрь библиотека

учащиеся

3 курса

библиотекарь
20.

Воспитательные мероприятия:

  • «98 лет со дня рождения Алеся Адамовича»;

  • «113 лет со дня рождения Максима Танка»;

  • Интернет-челлендж «МыЕдины

  • Квест «Беларусь историческая»;

  • Квиз «Великие люди Беларуси»;

  • «143 года со дня рождения Якуба Коласа»;

  • Информационный дайджест «Связь времен - связь поколений»;

сентябрь

сентябрь

сентябрь

октябрь

          ноябрь

         декабрь

          февраль

актовый зал

актовый зал

актовый зал

актовый зал

актовый зал

учащиеся

1 курса

учащиеся

1 курса

учащиеся

1-3 курса

учащиеся 1 курса

учащиеся

1-3 курса

учащиеся

1 курса

руководитель объединения по интересам «Лингвистическая школа»,

педагог-организатор,

кураторы,

руководитель объединения по интересам «Диалог»,

руководитель объединения по интересам «Патриот»,

педагог-организатор

21. Реализация проекта: «ШАГ» 4-ый четверг месяца Закреплённые аудитории учащиеся 1-3 курса кураторы
22.

Проведение мероприятий по популяризации идей и целей устойчивого развития:

  • декада «Образование в интересах устойчивого развития для всех»;

  • серия молодежных акций и инициатив «Никого не оставим в стороне»;

  • интернет-игра «Цели устойчивого развития: думай и действуй»;

  • молодежный медиа-фестиваль «Голоса молодых»

октябрь

декабрь

апрель

май

   педколледж

   педколледж

      к. 1-6

актовый зал

учащиеся 1-3 курса

учащиеся 1-3 курса

учащиеся 1 курса

учащиеся 1-3 курса

педагог – организатор, педагоги дополнительного образования,

кураторы, воспитатели

руководитель объединения по интересам «Компьютерный клуб

педагог-организатор

23. Оформление выставки-информации «Конституция – основной закон Республики Беларусь»

март

библиотека   библиотекарь
24. Информационное освещение в средствах массовой информации актуальных вопросов воспитания  учащейся молодежи

в течение года

  учащиеся 1-3 курса

педагог – организатор,

кураторы, воспитатели

25. Круглый стол «Гражданское общество и государство» февраль актовый зал

учащиеся

3 курса

руководитель

по ВПВ

26. Организация просмотра хроника-документальных фильмов: «Вирус нацизма», «Дети на прицеле», «Убойная посылка», «Лагеря смерти», «Сожжённые деревни», «Посмотрите, пока не поздно..», «80 лет освобождения Беларуси», «На пути к Берлину», «Операция Багратион», «партизаны Беларуси», «Мы – Белорусы», «Мамино письмо».

в течение года

актовый зал учащиеся 1-3 курса

кураторы

руководитель

по ВПВ

воспитатели

                                                             1.2.  Гражданское и  патриотическое воспитание

№ п/п Наименование мероприятий

Сроки

проведения

Место проведения Участники

Ответственные

1.

Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний

01.09.2025 педколледж

учащиеся

1-2 курса

педагог-организатор
2. Проведение первого урока 01.09.2025 учебные кабинеты

учащиеся

1-2 курса

кураторы

3. Тематический час, посвященный Дню белорусской письменности 02.09.2025 актовый зал

учащиеся

1-3 курса

руководитель объединения по интересам студии «Юникс»
4.

Участие в республиканском конкурсе компьютерных разработок патриотической направленности «Патриот.Ьу».

в течение года  

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ,

педагог-организатор,

кураторы,

воспитатели,

педагоги дополнительного образования

5. Участие во всебелорусской молодежной экспедиции «Дорогами памяти. Дорогами Победы» в течение года  

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ,

кураторы

6. Проведение акции по вступлению учащихся в ряды первичной организации ОО «БРСМ»

сентябрь

актовый зал

учащиеся

1курса

руководитель по ВПВ,

кураторы

7. Организация велопробегов по памятным местам Лоевщины сентябрь, октябрь, май  

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ, преподаватель физвоспитаия
8. Организация встреч с ветеранами  ВОВ, труда, воинами – интернационалистами, оказание им помощи

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ,

кураторы

9.

Организация и проведение мероприятий, посвященных:

Дню Независимости Республики Беларусь;

Дню народного единства;

Дню города;

Дню Конституции Республики Беларусь;

Дню единения народов России и Беларуси;

Дню Победы;

Дню рождения колледжа;

Дню Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь

июль

сентябрь

октябрь

март

апрель

май

май

май

актовый зал

учащиеся

1-3 курса

педагог организатор,

кураторы

10. Участие в конкурсе «100 идей для Беларуси», конкурсе молодёжных инициатив В течение года  

учащиеся

1-3 курса

Педагог- организатор,

кураторы

11. Кураторские часы «22 июня – День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны» июнь учебные кабинеты

учащиеся

1-3 курса

кураторы
12. Конкурс сочинений «Беларусь – мой дом» сентябрь актовый зал

учащиеся

1-3 курса

председатель ЦК языка и литературы
13. Воспитательное мероприятие «7 ноября – День Октябрьской революции» ноябрь актовый зал  

руководитель по ВПВ,

кураторы

14. Организация экскурсии в воинские части; встречи с ветеранами Вооруженных Сил, воинами-интернационалистами, военнослужащими Вооруженных Сил Республики Беларусь в течение года  

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ
15. Проведение цикла воспитательных мероприятий «Афганістан у лесах нашыхземлякоў» февраль

педколледж

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ,

кураторы, воспитатели

16. Благоустройство и содержание в надлежащем состоянии воинских захоронений, памятников, мемориальных комплексов в течение года  

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ,

кураторы

17. Участие в республиканской патриотической акции «К защите Отечества готов!», «Служим Беларуси!» февраль  

учащиеся

1-3 курса

(юноши)

руководитель по ВПВ
18. Научно-практическая конференция «Великая Отечественная война: история и память» апрель актовый зал

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ,

19. Акции: «Дом без одиночества», «Забота», «Ветеран живет рядом», «Жизнь как подвиг», «Память», Забота». в течение года  

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ

20.

Проведение краеведческих викторин:

«История моего региона»

«Край мой – Беларусь»

октябрь

май

актовый зал

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ,

педагоги дополнительного образования

21.

Организация исследовательской работы на базе музейных комнат, пополнение экспозиций музейных комнат

в течение года музейные комнаты

учащиеся

1-3 курса

педагоги дополнительного образования
22.

Участие в республиканских конкурсах гражданско-патриотической и историко-краеведческой направленности

в течение года  

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ,

педагоги дополнительного образования

23. Организация работы Молодёжного отряда охраны правопорядка в течение года  

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ
24. Участие в Республиканских акциях  «Вместе за безопасность и правопорядок», «Летний патруль» в течение года  

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ
25.

Участие в областном конкурсе по патриотическому воспитанию «Наследие»

ноябрь  

учащиеся

1-3 курса

педагог-организатор,

педагоги дополнительного образования

26.

Организация и проведение тематических конкурсов рисунков:

«Мы за мир!»;

«Символы малой родины»;

май

октябрь

педколледж

учащиеся

1-3 курса

педагог-организатор,

27. Диалоговая площадка «История.Память.Гордость май актовый зал

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ
28.

Информационные и кураторские часы:

«Геноцид белорусского народа в годы немецко-фашистской оккупации»;

«Планы нацистской Германии по осуществлению геноцида»;

«Лагеря смерти. Лагеря для военнопленных на оккупированной территории БССР. Уничтожение еврейского населения.»;

«Карательные операции: Сёстры Хатыни – Дальва и Ола.»;

«Деятельность коллаборационистских формирований.»

«Угон населения на принудительные работы.»;

«Подвиг белорусского народа»;

«Судебные процессы в отношении нацистских преступников и их пособников»

«Расследование уголовного дела.»;

«Сохранение исторической памяти».

«Малая Родина в Великой Отечественной войне»

       сентябрь

октябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

          март

        апрель

май

          май

май

учебные кабинеты

учащиеся

1-3 курса

кураторы
29. Встреча с поэтами Лоевщины «Маёйзямлікуточакдарагі» март общежитие

учащиеся

1-3 курса

воспитатели
30.

Участие в республиканских мероприятиях: акции «Мы граждане Беларуси!», «Будущее страны за молодёжью!», «Дорогами побед», вахты памяти «Беларусь помнит!», митинги-реквиемы, вечера-реквиемы, творческие марафоны «Мая Беларусь. Мая будучыня», «Беларусь- наш дом».

в течение года педколледж

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ,

педагог-организатор,

педагоги

  дополнительного образования

31. Организация кинопросмотров художественных кинофильмов патриотической направленности: «Судьба человека», «На другом берегу», «Пятерка отважных», «Убойная посылка», «Рана на теле Беларуси», «А зори здесь тихие» и др. в течение года  

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ,

кураторы

32.

Проведение флеш-мобов:

«Беларусь историческая»

«Под мирным небом»,

октябрь

май

     педколледж

учащиеся

1-3 курса

педагог-организатор

33.

Проведение фокус-групп:

«Молодёжные дебаты»

«Будучыня за нами»

декабрь

февраль

   актовый зал

учащиеся

3 курса

педагоги

  дополнительного образования

34.

Организация и проведение воркшопов, квилтов:

«Наши улицы – наши герои»

«Великими делами славим Беларусь»

«Живи и помни»,

«Традиции земли родной»

октябрь

январь

май

июнь

актовый зал

учащиеся

1-3 курса

кураторы,

воспитатели,

педагоги

  дополнительного образования

  1. Воспитание информационной культуры
№п/п Наименование мероприятий Сроки проведения Место проведения Участники Ответственные
1. Диспут «Интернет: плюсы и минусы. Правила поведения в интернете»

сентябрь

актовый зал

учащиеся

1-3 курса

кураторы,

воспитатели

2. Информационный час «Безопасное использование банковских пластиковых карточек» сентябрь учебные кабинеты

учащиеся

1курса

кураторы,

воспитатели,

2. Кураторский час «Способы защиты персональных данных» октябрь учебные кабинеты

учащиеся

1-3 курса

кураторы

3. Информационный час «Информационная и медийная культура как условие формирования умений и навыков критически осмысливать и оценивать источники информации в медийном пространстве»

октябрь

учебные кабинеты

учащиеся

1-3 курса

кураторы

4. Воспитательное мероприятие «Внешние признаки компьютерной зависимости» ноябрь актовый зал

учащиеся

2 курса

воспитатели,

5. Кураторский час «Культура общения учащихся в социальных сетях. Кибербулинг и троллинг в информационном пространстве» декабрь учебные кабинеты

учащиеся

1-3 курса

кураторы

6. Круглый стол «Безопасность в сети Интернет» декабрь актовый зал

учащиеся

2 курса

педагог социальный
7.

Круглый стол «Профилактика преступлений в сфере высоких технологий.»

январь учебные кабинеты

учащиеся

3 курса

педагог социальный
8. Кураторский час «Киберпреступность как угроза безопасности современного общества: виды, особенности, методы борьбы и профилактики» февраль учебные кабинеты

учащиеся

1-3 курса

кураторы

9. Единый урок «Твой безопасный кибермаршрут», приуроченный к Международному дню безопасного Интернета

10.02.2026

второй вторник

учебные кабинеты

учащиеся

1-3 курса

кураторы

10. Кураторский час «Репосты и лайки. Действия виртуальные, ответственность реальная» март учебные кабинеты

учащиеся

1-3 курса

кураторы

11. Информационный час «Внимание сваттинг. Ответственность по всей строгости закона» апрель учебные кабинеты

учащиеся

1-3 курса

кураторы

12.

Диалоговая площадка «Мошенничество в сети Интернет»

май актовый зал

учащиеся

1 курса

педагог социальный
  1. Духовно-нравственное воспитание
№п/п Наименование мероприятий Сроки проведения Место проведения Участники Ответственные
1. Проведение мероприятий в рамках Программы сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью на 2021-2025 годы: духовно просветительские и благотворительные акции, конкурсы, фестивали, семинары и др. в течение года педколледж

учащиеся

1-3 курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

2.

Волонтерское и благотворительное движение:

благотворительные акции по оказанию помощи инвалидам, одиноким гражданам, ветеранам войны и труда, несовершеннолетним узникам фашизма, по поддержке детей из многодетных семей, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями и детей, находящихся в институциональных  формах устройства; работа учащихся-волонтеров, направленная на оказание помощи людям с ограниченными возможностями:

благотворительная  акция «Волшебное рождество» для детей-инвалидов 

в течение года

педколледж

г.п. Лоев

учащиеся

1-3 курса

руководитель волонтёрской группы, кураторы, воспитатели
3. Проведение культурологических экскурсий по местам г.п. Лоева, имеющим духовно-историческое наследие в течение года г.п. Лоев

учащиеся

1-3 курса

кураторы,

воспитатели

4. Участие в мероприятиях по истории православия и сохранению традиционных христианских ценностей в рамках реализации духовно-просветительского проекта Лоевского благочиния и ГУК «Лоевская центральная районная библиотека» «Через духовность к патриотизму» в течение года педколледж, библиотека

учащиеся

1-3 курса

кураторы,

воспитатели

5. Участие в региональном этапе Международного конкурса детского творчества «Красота Божьего мира» сентябрь-октябрь

педколледж

учащиеся

1-3 курса

педагоги дополнительного образования
6. Участие в конкурсе детского творчества «Чудеса на Рождество» январь педколледж

учащиеся

1-3 курса

педагоги дополнительного образования
7. Проведение мероприятий, посвящённых празднику Воскресения Христова (Пасхи) в рамках Пасхального фестиваля апрель-май педколледж

учащиеся

1-3 курса

педагог-организатор,

кураторы,

воспитатели

8. Участие в мероприятиях в рамках  районных Покровских образовательных чтений «Православие и отечественная культура»    октябрь-март педколледж

учащиеся

1-3 курса

педагог-организатор,

кураторы,

воспитатели

9. Участие в Vблагочинническом форуме православной молодёжи     февраль  

учащиеся

1-3 курса

педагог-организатор,

кураторы,

воспитатели

10. Участие команды учащихся в международном интеллектуальном турнире «Фавор» март, апрель  

учащиеся

1 курса

руководитель волонтёрской группы

11.

Проведение воспитательных мероприятий:

духовно-просветительский диалог «Жизнь как ценность»;

  «Доброта и милосердие»;

«Порядочность и честность»;

«Внешний облик - внутренний мир»;

«На пользу людям, на благо Отечества»;

«7 чудес Беларуси»;

«Через духовность – к патриотизму»

    сентябрь

октябрь

декабрь

        январь

         март

         май

актовый зал

учащиеся

1-3 курса

кураторы,

воспитатели

1.5. Поликультурное воспитание учащихся

№п

/п

Наименование мероприятий     Сроки проведения Место проведения Участники Ответственные
1.

Мероприятия, направленные на формирование у обучающихся умения жить в поликультурном мире:

«Толерантность-путь к миру»

«Беларусь – страна дружбы и национального согласия»

«Особенности культурной самоидентификации, причин межкультурных конфликтов»

«Социальная справедливость и социальная незащищённость»;

«Межнациональные отношения и мораль»

«Через национальное – к мировым достижениям культуры и научно-культурному прогрессу»

«Беларусь и Россия – неразделимы!»

«Всемирный День беженцев»

в течение года

сентябрь

октябрь

       декабрь

январь

        февраль

        март

      апрель

        июнь

актовый зал

учащиеся

1-3 курса

руководитель по ВПВ,

кураторы,

воспитатели,

педагоги дополнительного образования

2. Конкурс чтецов «Любовь спасет мир» февраль

актовый зал

учащиеся

1-3 курса

председатель ЦК языка и литературы,

педагог-организатор

3. Образовательный квиз «Толерантность и нетерпимость к инакомыслию» январь

   актовый зал

учащиеся

1-курса

педагог социальный

педагог -психолог

4.

Организация и проведение акции «Учимся жить вместе» октябрь

   актовый зал

учащиеся

1-курса

руководитель волонтёрской группы
5. Организация и проведение конференции «Конфликтность и бесконфликтность» февраль

   актовый зал

учащиеся

1-3курса

руководитель НОУ

педагог социальный

педагог -психолог

                                                                               1.6.          Экологическое воспитание

п/п

Наименование мероприятий

Сроки

проведения

Место проведения Участники Ответственные
1.

Мероприятия, приуроченные трагедии на Чернобыльской АЭС:

республиканская декада общественно значимых дел «Чернобыль. Сохраняя память...»

     

    апрель

актовый зал

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы,

воспитатели

2.

Мероприятия в рамках:

  • Дня охраны окружающей среды

  • Всемирного дня Земли

  • Дня памяти погибших в радиационных авариях

  • Неделя экологического десанта

июнь

       апрель

апрель

сентябрь, апрель

актовый зал

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы,

воспитатели,

педагоги дополнительного образования

3.

Участие в республиканской добровольной акции «Неделя леса»

апрель

 

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

педагоги дополнительного образования

4. Экологическая акция по пропаганде раздельного сбора отходов и других вторичных материальных ресурсов «Кто, если не мы!» февраль педколледж

учащиеся

1-3курса

председатель ЦК социально-гуманитарных и природоведческих дисциплин
5.

Участие в республиканской акции по наведению порядка на земле «Экослед»

в течение года

 

учащиеся

1-3курса

председатель ЦК социально-гуманитарных и природоведческих дисциплин,

кураторы, воспитатели

6.

Участие в республиканских конкурсах научно-исследовательских работ/проектов эколого-биологической направленности учащихся;

республиканских конкурсах исследовательских проектов в сфере охраны водных ресурсов

республиканском конкурсе проектов по экономии и

бережливости «Энергомарафон»

в течение года

 

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

председатель ЦК социально-гуманитарных и природоведческих дисциплин,

педагоги дополнительного образования

7. Организация экологических стартапов, волонтерских акций по развитию осознанного потребления и пользования ресурсами и др.

в течение года

 

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

председатель ЦК социально-гуманитарных и природоведческих дисциплин,

педагоги дополнительного образования

8.

Проведение информационных часов:

 «Доступная и недорогая энергия»

  «Всеобщая декларация о ликвидации голода и недоедания»

«Общемировые цели в области устойчивого развития: дело каждого из нас»

«Проблема обращения с отходами»

октябрь

ноябрь

январь

апрель

учебные кабинеты

учащиеся

1-3курса

кураторы,

воспитатели

9.

Организация и проведение акций:

 «День земли»,

 «Чернобыльская свеча»,  

«Неделя леса»,

«Час Земли»

апрель

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы,

воспитатели

10. Проведение эко –велопробега  «Когда два колеса лучше четырех» апрель  

учащиеся

1-3курса

руководитель по ВПВ,

преподаватель физвоспитания

             1.7.         Воспитание культуры безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни

№п/п Наименование мероприятий Сроки проведения Место проведения Участники Ответственные
1.

Мероприятия по формированию культуры безопасной жизнедеятельности обучающихся, в том числе в рамках летней оздоровительной кампании:

  • обучение навыкам безопасного поведения при участии в дорожном движении, в том числе, на железнодорожном транспорте, предупреждение зацепинга;

  • занятия по формированию навыков действий в чрезвычайных ситуациях совместно с сотрудниками МЧС, ОСВОД;

  • мероприятия, направленные на профилактику травматизма

в течение года

     ежемесячно

       ежемесячно

ежемесячно

педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель по ВПВ,

педагог-организатор,

кураторы,

воспитатели,

педагог социальный,

педагог-психолог

2. Проведение месячника первокурсника сентябрь педколледж

учащиеся

1курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

руководитель по ВПВ,

педагог-организатор,

кураторы,

воспитатели,

3.

Проведение профилактических акций:

  • «Безопасность – в каждый дом!»

  • «День безопасности. Внимание всем!»

  • «Не оставляйте детей одних!»

  • «Каникулы без дыма и огня!»

  • «С заботой о безопасности малой родины»

  • «Насилие в семье – Наказуемо»

  • «В центре внимания - дети!»

  • «Засвети! Фликер приобрети!»

  • «Вместе за безопасность и правопорядок»

  • «Молодежь - за безопасность!»

  • «Безопасный Новый год!»

в течение года

    педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель по ВПВ,

педагог-организатор,

руководитель волонтёрской группы,

кураторы,

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный

4. Посещение образовательных Центров безопасности, музеев и других объектов МЧС

в течение года

 

учащиеся

1-3курса

руководитель по ВПВ,

кураторы,

воспитатели

5. Участие в республиканском творческом конкурсе для детей и подростков «Соблюдаем законы дорог!»

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель по ВПВ,

педагог-организатор,

педагоги дополнительного образования

6.

Мероприятия, направленные на формирование положительных установок на здоровый образ жизни, личной ответственности обучающихся за состояние своего здоровья:

  • диалоговая площадка «Привычки, опасные для жизни»;

  • конкурса плакатов и рисунков:  «Мы за безопасность»;

  • кураторские часы «Груминг и его последствия»,

  • конкурсов плакатов и рисунков «Молодёжь против СПИДа»;

  • конкурс постер-мотиваторов «Молодёжь против наркотиков!»;

  • конкурс социальных видеороликов «Выбор молодёжи – быть здоровым»;

  • конкурс эссе «Осторожно! Дорога в АД!»

  • конкурс проектов «Творчество против наркотиков»

сентябрь

     октябрь

ноябрь

декабрь

        

         март

апрель

         май

июнь

     педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

руководитель волонтёрской группы,

кураторы,

воспитатели,

педагог социальный,

педагог-психолог

6.

Мероприятия, проекты, акции, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся:

«Неделя спорта и здоровья»

«Здоровые состязания»

«Здоровье и безопасность»

«Здоровый я – здоровая страна!»

«Девиз жизни – Здоровье!»

«ЗОЖ – чтобы жить, любить, творить и быть счастливым»

«Мы против наркотиков!»

«Образ жизни-активный!»

«Сохрани себя сам»

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель по ВПВ,

преподаватель физвоспитания

7.

Мероприятия в рамках международных и республиканских дней здоровья:

Всемирный день здоровья, Международный день борьбы с наркотиками

Международный день профилактики ВИЧ/СПИД

апрель

март

декабрь

педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель по ВПВ,

преподаватель физвоспитания

руководитель волонтёрской группы,

кураторы,

воспитатели

8.

Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия:

  • республиканская акция «Неделя спорта и здоровья»

  • соревнования по подвижным играм «Вас вызывает Спортландия

  • неделя шахмат

  • неделя настольного тенниса

  • первенство колледжа по мини – футболу

  • первенство колледжа по волейболу среди девушек

  • соревнования «Снежный снайпер»

  • первенство колледжа по волейболу среди юношей

  • спартакиада по зимнему и летнему многоборью среди молодежи допризывного и призывного возраста «Защитник Отечества»

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

декабрь

декабрь

январь

февраль

        педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель по ВПВ,

преподаватель физвоспитания

9.

Проведение месячника по предотвращению суицидов

10 сентября -10 октября     педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

10.

Мероприятия, направленные на защиту несовершеннолетних от сексуального насилия и эксплуатации:

  • кураторские часы: «Ответственность за преступления против половой неприкосновенности и  половой свободы несовершеннолетних»

  • инфо-сессии: «Детско-родительские отношения», «В чем может проявляться насилие против человека? Как уберечься от насилия?»

  • воспитательные мероприятия: «Груминг и его последствия», «Репродуктивное здоровье молодёжи», «Правила безопасности в общественных местах, в социальных сетях, сети Интернет, правила поведения при возникновении угроз против личности», «Буллинг и его последствия»

  • правовой час «Правила поведения с незнакомыми людьми»

  • тематические беседы: «Нравственность и здоровье»

«О существующей уголовной ответственности за преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности»

«Насилие в семье наказуемо!»

конкурс плакатов «Мы против насилия!»

  • встречи учащихся  с сотрудниками  РОВД, РОСК  на тему «Профилактика преступлений против половой неприкосновенности и половой свободы несовершеннолетних»

  • инфо-сессии, устные журналы: «Осторожно секстинг. Опасности секстинга…»

  • «Интернет  Груминг и его последствия…»

  • «Что нужно знать,  чтобы не стать жертвой»

  • «Правовая и личная безопасность несовершеннолетних»

  • «Приёмы саморегуляции в кризисных ситуациях»

в течение года

        сентябрь

      октябрь

        

  

        ноябрь

       ноябрь

     

декабрь

    

декабрь

февраль

март

           апрель

         

    

в течение года

сентябрь

         октябрь

ноябрь

декабрь

январь

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

11.

Информационные и кураторские часы по вопросам правильного питания, соблюдения режима сна и отдыха, предупреждению вредных привычек:

  • «Правила здорового образа жизни»

  • «В здоровом теле-здоровы дух!»

  • «Методы и способы саморегуляции»

  • «Вредные привычки и здоровье»

  • «Психологическое здоровье-основа физического и социального благополучия»

  • «Основы рационального питания»

  • «О вреде наркотиков»

  • «Ценности жизни»

  • «Защити себя от туберкулёза!»

  • «Репродуктивное здоровье юноши и девушки – залог здоровой нации»

  • "Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья"

в течение года

    

      сентябрь

      сентябрь

      октябрь

      декабрь

январь

февраль

        март

      апрель

       апрель

май

        июнь

педколледж

учащиеся

1-3курса

кураторы,

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный

12.

Мероприятия, направленные на формирование антинаркотического барьера, профилактику употребления

психоактивных веществ и курительных смесей, в том числе с использованием информационного ресурса РОМОGUТ.ВУ:

  • брифинг «Вся правда о наркотиках»

  • стендап-пати  «Мы говорим «Нет наркотикам!»»

  • интернет-квест «Соблазны вокруг-умей сказать наркотикам «НЕТ»»

  • «Последствия употребления психоактивных веществ, курительных смесей»

  • кураторский  час «Наркотики в молодёжной среде и способы борьбы с наркоманией и наркобизнесом»

  • «Антинаркотическое и антиалкогольное законодательство»

  • «Ответственность за хранение, распространение, сбыт  наркотических веществ»

  • ролевая игра «Суд над наркоманией»

  • воспитательное мероприятие

  • « Наркотики – это не путь! Это конец!»

  • «Наркотики – миф и реальность!»

      сентябрь

сентябрь

      октябрь

      ноябрь

     декабрь

январь

март

апрель

          май

июнь

педколледж

учащиеся

1-3курса

кураторы,

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный,

руководитель по ВПВ

13.

Неделя профилактики преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков «Остановить наркобизнес»

Межведомственная информационная акция «Наркотики. Ответственность. Последствия.

сентябрь

июнь

 

учащиеся

1-3курса

кураторы,

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный,

руководитель по ВПВ

14.

Мероприятия, направленные на недопущение вовлечения обучающихся в деятельность деструктивных и незарегистрированных организаций:

  • «Экстремизм и его последствия. Деструктивные проявления в молодёжной среде»

  • «Мировоззрение современной молодежи: хаос или надежда?»

  • «Негативное влияние интернета на психическое здоровье, профилактика вовлечения подростков в деструктивные группы в социальных сетях»

  • «Ответственность за нарушение законодательства в области несанкционированных мероприятий и в информационном пространстве»

  • «Об ответственности за использование запрещённых законодательными актами флагов, вымпелов, плакатов, эмблем или символов, а равно изготовление таких флагов, вымпелов, плакатов, эмблем, символов»

  • «Административная и уголовная ответственность за участие в массовых мероприятиях  посредством мессенджеров и социальных сетей»

  • «Негативное воздействие деструктивных интернет-сообществ на молодежь»

  • воспитательное мероприятие "Кибербуллинг как новая форма угрозы безопасности личности"

  • «Экстремизм в электронных сетях или «Думай прежде чем лайкнуть»

  • «Твоя цифровая репутация»

  • «Твой цифровой  след»

        

сентябрь

октябрь

ноябрь

       декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

    

       июнь

       июнь

педколледж

учащиеся

1-3курса

кураторы,

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный,

руководитель по ВПВ

15. Организация встреч с сотрудниками  РОВД, Следственного комитета,  ГАИ, МЧС, ОСВОД  по формированию навыков необходимых мер для обеспечения безопасности и законопослушного поведения

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

кураторы,

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный,

руководитель по ВПВ

16. Проведение инструктажей, ознакомление учащихся с правилами безопасного поведения, внутреннего распорядка

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

кураторы,

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный,

руководитель по ВПВ

17. Организация работы антинаркотического отряда, Молодёжного отряда охраны правопорядка, волонтёрской группы «СТИЛЬ»

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

руководители волонтёрских групп,

педагог-психолог,

педагог социальный

18. Организация работы «Телефона доверия» и «Почты доверия»

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный

                         1.8.  Воспитание психологической культуры, стремления к самопознанию и саморазвитию

п/п

Наименование мероприятий

      Сроки

проведения

Место проведения Участники Ответственные
1.

Мероприятия, направленные на формирование: психологической культуры личности, развитие эмоционально волевой сферы личности, формирование самоконтроля в различных жизненных ситуациях, потребности в развитии и саморазвитии; социальной компетентности и построение жизненных и перспективных (профессиональных) планов:

«Путь к успеху в жизни и профессии»

«Позитивная реальность»

«Уверенность как стиль жизни»

«Аутогенная тренировка», «Стратегия жизни»

«Способы саморегуляции эмоционального состояния»

конкурс творческих работ (эссе) «Мои будущие успехи в профессии»

«Жизненное самоопределение»

«Я и группа»

«Взаимоотношения с родителями»

«Я учусь владеть собой»,

«Снятие агрессивности и тревожности»;

промо-акции: «Будь современным-думай о будущем», «Жизнь без чёрных полос»;

подиум-дискуссии: «Думай ДО, а не ПОСЛЕ», «Как жить сегодня, чтобы увидеть завтра»

        

сентябрь

сентябрь

октябрь

октябрь

ноябрь

ноябрь

декабрь

январь

январь

февраль

март

март

апрель

май

    педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

    2. Проведение психологического просвещения и диагностики, способствующих самопознанию и саморазвитию в течение года педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный

   3. Деятельность службы медиации в течение года педколледж

учащиеся

1-3курса

служба медиации
   4. Выявление учащихся, обладающих способностями к интеллектуальной, творческой, организаторской деятельности сентябрь-октябрь  

учащиеся

1курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

    5.

Мероприятия по профилактике суицидального поведения обучающихся:

  • информирование учащихся о «телефонах доверия», республиканской телефонной «горячей линии» по оказанию психологической помощи несовершеннолетним, попавшим в кризисную ситуацию;

  • консультирование по вопросам раннего выявления, предупреждения суицидальных действий несовершеннолетних

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

    6. Проведение декад профилактики суицидов сентябрь, апрель педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

    7.

Проведение практических занятий по формированию ценностного отношения к человеческой жизни:

«Настрой себя на жизнь»

«Тропинка к своему Я»

форум-театр «Мой мир завтра»

сентябрь

октябрь

апрель

            

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный

   8.

Обучение навыкам конструктивного разрешения конфликтных ситуаций: «Способы саморегуляции, психологической защиты и выхода из кризисных и конфликтных ситуаций»,

«Взаимодействия в конфликте»,«Как разрешать конфликты»

сентябрь

октябрь

ноябрь

               

педколледж

     учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный

   9. Организация работы «Школы Лидера»

в течение года

учебный кабинет 3-2

учащиеся

1-3курса

председатель

профкома учащихся

  10. Психологическая подготовка (поддержка) учащихся, относящихся к категории высокомотивированных и одаренных, к участию в конкурсах, выставках, олимпиадах: «Упражнения на снятие эмоционального напряжения», тренинговые занятия «Антистресс», обучающие занятия «Я могу»,«Саморегуляция», «Аутогенная тренировка» и др.

в течение года

кабинет СППС

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный

   11. Вовлечение учащихся в работу объединений по интересам

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

  12.

Мероприятия, направленные на развитие познавательной активности учащихся и молодежи, выявление одаренных учащихся:

  • Организация и проведение конкурсов:

             «Лучший актив группы»

             «Лучшая группа колледжа»

       «Лучшая комната  в общежитии»

             «Лучший этаж»

              «Вожатское мастерство»

              «Учащийся года»

                   «Я могу»

              «А ну-ка, первокурсник!»        

  • участие в республиканском конкурсе научно-технического творчества учащейся молодежи

участие в республиканском конкурсе «ТехноЕлка»;

  • участие в республиканском смотре инновационного и технического творчества учащихся и работников учреждений образования;

  • участие в республиканском слете изобретателей и рационализаторов учащихся и работников учреждений образования

       

сентябрь-июнь

сентябрь-июнь сентябрь-декабрь

сентябрь-июнь

ноябрь

декабрь

сентябрь

октябрь

в течение года

ноябрь- декабрь

февраль

педколледж

учащиеся

1-3курса

учащиеся 2курса

учащиеся 3курса

учащиеся

1-3курса

учащиеся 1курса

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

председатель профкома учащихся

кураторы,

воспитатели

13. Организация тематических и персональных выставок учащихся и работников учреждения образования

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагоги дополнительного образования,

кураторы, воспитатели

                                                                          1.9.   Правовое воспитание

      

№п/п Наименование мероприятий Сроки проведения      Место проведения    Участники Ответственные
1.

Мероприятия по правовому воспитанию: 

  • «По законам взрослой жизни»

  • «Закон о тебе, тебе о законе»

  • «Азбука права»

  • «Ответственный гражданин: я знаю, я соблюдаю закон»

  • «Правовые и моральные нормы: знать и соблюдать»

  • «Активный гражданин: мои поступки - моя ответственность»

  • «Я - гражданин Республики Беларусь»

  • «Личные границы в повседневном общении»

  • Агитационный поезд «Выбирай ПРАВОсознательный путь!»

  • Профилактико-правовой вернисаж «ТРИ «Д» - Думай. Действуй. Делай.»

     

        

сентябрь

октябрь

      ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

июнь

педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель по ВПВ,

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

2. Обновление уголков правовых знаний, в том числе информационных стендов

в течение года

педколледж  

педагог-психолог,

педагог социальный

3. Обновление содержания раздела по правовому воспитанию на сайте учреждения образования

в течение года

   

педагог-психолог,

педагог социальный

    4. Проведение декады правовых знаний и профилактики преступлений и правонарушений март

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

руководитель по ВПВ,

кураторы, воспитатели

   5. Проведение Дней инспектора ИДН в учреждении образования 1 раз в месяц педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель по ВПВ

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

    6. Проведение кураторских и информационных часов правовых знаний с участием представителей органов внутренних дел 1 раз в месяц педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог социальный,

руководитель по ВПВ,

кураторы, воспитатели

    .7

Проведение практических занятий  по профилактике противоправного поведения, противодействию торговле людьми, безопасному трудоустройству, выезду за границу:

  • «Что нужно знать при выезде за рубеж»

  • «Мои эмоции и чувства»

  • «Правила поведения с незнакомыми людьми»

  • «Современное рабство-торговля людьми»

  • «Как действовать, если вы стали  жертвой торговли людьми»

        сентябрь

ноябрь

декабрь

февраль

март

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

руководитель по ВПВ,

кураторы, воспитатели

    8. Проведение Недели профилактической работы  в общежитии ноябрь общежитие

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

воспитатели,

руководитель по ВПВ

    9. Мероприятия, направленные на профилактику противоправного поведения в сфере информационных технологий (буллинга, троллинга, кибербуллинга, моббинга, фишинга, вишинга)

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

руководитель по ВПВ,

кураторы, воспитатели

10. Деятельность молодежного отряда охраны правопорядка (МООП))

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель по ВПВ
11. Деятельность клуба «Общение»

в течение года

кабинет педагога социального

учащиеся

1-3курса

педагог социальный

                                                                              1.10. Семейное и гендерное воспитание

п/п

Наименование мероприятий Сроки проведения Место проведения Участники Ответственные
1. Диагностика уровня знаний семейных отношений, традиций своей семьи, уровня гендерной культуры сентябрь-октябрь педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

2. Реализация   программы  факультативного курса «Этика семейных отношений в условиях гендерного равенства полов», направленной  на формирование культуры семейных отношений, гендерной культуры обучающихся

в течение года

педколледж

учащиеся

1курса

заместитель директора по УР
3. Организация и проведение родительских собраний, конференций, консультационных гостиных

в течение года

педколледж родители

администрация,

кураторы

4.

Информационно-просветительские и воспитательные мероприятия, направленные на повышение престижа семьи, ознакомление обучающихся с основами семейной политики государства, формирование ответственного материнства и отцовства, усвоение знаний о сущности и содержании понятий «гендер», «гендерные стереотипы», «гендерные роли», профилактику насилия в семейно-бытовой сфере:

  • День семьи

  • День матери

  • Кураторский час «Женщина. Мать. Профессионал»

  • инфо-сессии «Семья, семейные отношения, воспитание детей»

  • «Ценности семьи», «Создание семейных летописей»

  • Кураторский час «Этика семейных отношений»

  • Творческая мастерская «Семейные права и обязанности»

  • инфо-сессия «Репродуктивное здоровье юноши и девушки»

  • Кураторский час «В чем может проявляться насилие против человека? Как уберечься от насилия?»

  • «Ранние половые связи и их последствия»

  • Воспитательное мероприятие «Духовно-нравственные ценности: любовь, верность, деторождение, значимость человеческой жизни, почитание старших»

  • конкурс проектов «Родословная моей семьи»

  • «О взаимоотношениях между юношами и девушками»

     

 

Май

октябрь

октябрь

сентябрь-    декабрь

январь

февраль

март

апрель

апрель

апрель

май

июнь

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели,

педагог-организатор

5. Проведение конкурса эссе «Какой я вижу свою семью?»          май  

учащиеся

1-3курса

председатель ЦК языка и литературы
6. Обеспечение активного взаимодействия  с семьей,  включение родителей в совместную деятельность в процессе участия в мероприятиях

в течение года

   

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

7. Проведение волонтёрских акций: «Позитивная реальность», «Мы нужны друг другу», «Семья против наркотиков», «Ингредиенты семейного счастья», «Умей сказать –«НЕТ»

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель волонтёрской группы
  8. Организация встреч и консультаций  с приемными родителями: «Я работаю мамой/папой», «Детско-родительские отношения. Конфликт и его конструктивное разрешение», «Семья, семейные отношения, воспитание детей», «В чем может проявляться насилие против человека? Как уберечься от насилия?», «Детско-родительские отношения»

в течение года

  приёмные родители

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

   9. Проведение ролевых игр: «Я женщина – что это значит?», «Я мужчина – что это значит?»; заседания круглого стола: «Девичья честь – устарело ли это понятие?», «Крепкая семья – сильная нация»

в течение года

 

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

  10. Организация фотовыставки  «Семейные династии»   апрель-май  

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

  11. Обновление на  сайте педколледжа рубрики  «Родителям»

в течение года

   

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели

                                             1.11.   Экономическое, трудовое и профессиональное воспитание 

№п/п Наименование мероприятий Сроки проведения Место проведения Участники Ответственные
1.

Мероприятия по формированию экономической культуры и финансовой грамотности учащихся, популяризации предпринимательства: 

«Экономика -целостная взаимосвязанная система, побуждающая к поиску своего места на современном рынке труда»,

«Азбука финансов»,

«Личный финансовый план»,

«Правила финансовой безопасности»,

«Все начинается с бизнес идеи»

октябрь

          ноябрь

        декабрь

февраль

педколледж

учащиеся

1-3курса

кураторы, воспитатели

2.

Мероприятия, направленные на создание и поддержку функционирования учебных фирм, компаний, технопарков, бизнес-инкубаторов, стартап-центров, трансляцию опыта участия обучающихся в предпринимательской деятельности:

«Предпринимательская деятельность и её значение»

«Поиск бизнес идей»

ноябрь

январь

педколледж

учащиеся

1-3курса

кураторы, воспитатели
3. Участие в республиканском молодежном конкурсе «100 идей для Беларуси»

в течение года

 

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор, педагоги дополнительного образования
4.

Мероприятия, направленные на создание условий для профессионального выбора, изучение профессиональных интересов, склонностей, способностей и формирование основных профессиональных предпочтений обучающихся с учетом индивидуальных особенностей личности и потребностей рынка труда:

  • Анкетирование «Мотивация выбора профессии» (1 курс),

  • Диагностика профессиональной направленности личности по методике Джона Голланда и составление психологических характеристик профессиональных характеристик профессиональных типов личности,

  • Ориентационная анкета «Выявление направленности личности»,

  • Изучение профессиональной направленности индивидуальных особенностей личности учащихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

  • Реализация профориентационныхпроектов:  «Я и моя профессия», «От абитуриента до учителя»,

  • Организация и проведение профориентационныхфлеш-мобов:  «Мы вместе» , промо-батлов  «Если сегодня – завтра»,

  • Создание  PR-спичрайтинг «Моё профессиональное будущее»

        

сентябрь

октябрь

              

        октябрь

       

октябрь

январь-май

сентябрь-май

апрель

       педколледж

      учащиеся

1курса

учащиеся

1-3курса

 
5. Мероприятия, направленные на решение основных задач в области профессионального самоопределения учащихся и воспитания конкурентоспособного специалиста: «Профессиональные субботы», дни профориентации, дни профессии, дни открытых дверей, профессиональные праздники

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

6. Профконсультирование и психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения в течение года педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-психолог,

педагог социальный

7. Организация встреч с успешными представителями профессий в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

8. Информационное обеспечение профессиональной ориентации учащихся: освещение вопросов профориентации в СМИ, сети Интернет, использование возможностей веб-сайта учреждения образования для проведения работы по профессиональному просвещению

в течение года

 

учащиеся

1-3курса

руководитель практики,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

9. Подготовка и распространение информационных материалов (постер-мотиваторов, флаеров, бюллетеней, брошюр) о профессиях, образовательных услугах учреждений образования

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель практики,

педагог-организатор

10. Рассылка информации о вступительной кампании на электронные адреса общеобразовательных школ

в течение года

    руководитель практики
11.   Размещение статей на тему «Почему я выбрала профессию учителя…» на страницах местной печати учащимися 3 курса во время прохождения преддипломной практики   февраль-май     руководитель практики
12. Оформление информационных стендов по профориентации

в течение года

педколледж   руководитель практики
13.

Мероприятия, направленные на обучение обучающихся технологиям поиска работы, эффективную самопрезентацию и подготовку к выходу на рынок труда:

кураторский час «Профессия учителя и социальный статус личности»,

кураторский час  «Моя профессия в будущем – фактор успеха»,

«Карьерный рост выпускника»

«Профессия учителя и качества личности»

«Какой он, современный учитель?..»,

«Ток-шоу «Профессия – учитель»,

«Из поколения в поколение»,

«Диалог поколений»

в течение года

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

 

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

14. Организация  постоянно действующих выставок, фотовитрин, стендов профориентационной направленности: «Абитуриенту», фотовыставка «Я и моя профессия», выставка декоративно-прикладного и художественного творчества учащихся и педагогов, фотовитрин «Из истории колледжа», «Калейдоскоп событий» в течение года педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель практики,

педагоги дополнительного образования

15. Обновление на сайте рубрик: «Абитуриентам» и «Профориентационная работа» в течение года педколледж   руководитель практики
16. Организация и проведение   регионального  фестиваля «Хочу быть педагогом» январь-апрель педколледж

учащиеся

учреждений общего среднего образования

руководитель практики,

педагог-организатор

17. Выступление агитбригады,  созданной  из числа учащихся  с программой «Первый учитель», «Зовём в свою профессию» и «Выбираем профессию-выбираем будущее»             ежеквартально педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель практики,

педагог-организатор

18. Создание видеороликов и презентаций о деятельности колледжа и демонстрация их в учреждениях общего среднего образования в течение года педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель практики,

педагоги дополнительного образования

19.

Организация и проведение конкурсов сочинений на темы:

«Профессия и социальный статус личности»,

«От увлечения – к педагогической деятельности»

октябрь

февраль

педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель практики, председатель ЦК языка и литературы
     20.

Организация и проведение:

«Дня самоуправления»

конкурса «Учащийся года»

            

октябрь

декабрь

педколледж

учащиеся

3курса

руководитель практики,педагог-организатор
     21. Проведение конкурса творческих проектов (газет, эссе, сочинений, слоганов) с привлечением учащихся учреждений общего среднего образования «Представляю свою профессию» февраль-март

педколледж

учащиеся

1-3курса

руководитель практики
    22. Профориентационные мероприятия с учащимися учреждений общего среднего образования с целью их жизненного самоопределения с использованием различных форм профессиональной ориентации в течение года учреждения общего среднего образования учащиеся учреждений общего среднего образования

руководитель практики, кураторы,

педагоги дополнительного образования

   23. Мероприятия, направленные на формирование трудовых навыков: республиканский конкурс по благоустройству и озеленению территорий «Украсим Беларусь цветами» в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

  24. Привлечение обучающихся к участию в республиканском месячнике, субботниках, мероприятиях по благоустройству и озеленению территории, прилегающей к учреждению образования, населенных пунктов, природных и культурно-исторических объектов в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

воспитатели,

педагоги дополнительного образования

  25.

Участие в Республиканских конкурсах профессионального мастерства:

республиканский слет отличников учебы;

республиканский слет юных исследователей;

республиканский конкурс юных журналистов «Ты в эфире!»;

республиканский конкурс детского творчества «АрхНовация»;

тематические смены «Учитель! Важно! Интересно!»,

«Преданные клятве Гиппократа»

в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

26. Акции «ПрофКаникулы в колледже», «Каникулы в колледже» в течение года

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

                                                                  1.12. Эстетическое воспитание

п/п

Наименование мероприятий

Сроки

проведения

Место проведения Участники Ответственные
1.

Мероприятия, направленные на формирование и развитие эстетической культуры и реализацию творческого потенциала обучающихся:

Конкурс «Я могу!»,

Конкурс «А ну-ка первокурсник!»

Конкурс «Мисс осени»,

Конкурс поделок из природного материала «Дары природы»,

Конкурс «Вожатское мастерство»,

Конкурс «Учащийся года»

Конкурс декоративно-прикладного и художественного творчества «ТехноЁлка»,

Конкурс фотографий «Профессия учителя глазами детей»

Конкурс декоративно-прикладного и художественного творчества «Пасхальный сувенир»,

  КВН

Конкурс «Танцы современной молодёжи»

 

      октябрь

октябрь

ноябрь

сентябрь

ноябрь

декабрь

декабрь

ноябрь-декабрь

апрель

апрель

апрель

май

актовый зал

колледжа

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

2. Реализация образовательных программ дополнительного образования детей и молодёжи (объединений по интересам), направленных на формирование эстетической культуры личности в течение года педколледж

учащиеся

1-3курса

педагоги дополнительного образования
     3. Проведение мероприятий в рамках Международного дня музыки, Международного дня музея, Всемирного дня искусства, Всемирного дня театра в течение года актовый зал

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

4. Организация экскурсий в музеи, театры, встреч с представителями учреждений    культуры в течение года  

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели

5.

Участие в:

  • Открытом областном фотоконкурсе «Родные люди»;

  • Ярмарке учреждений среднего специального образования «Маладёжныкирмаш»;

  • Конкурсе декоративно-прикладного творчества среди учащихся учреждений среднего специального образования «Волшебный Новый год», «ТехноЕлка»;

  • Конкурсе вокального творчества «Беларусь – моя песня!»;

  • Акциях «Чудеса на Рождество», «От всей души»

октябрь

октябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

       январь

    

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

педагоги дополнительного образования

     6.

Организация и проведение торжественных мероприятий, приуроченных к значимым событиям и  праздничным датам:

                             День знаний

День народного единства

День учителя

День матери

День города

Международный день волонтёров

                Новогодний бал-маскарад

                      Татьянин день

День влюблённых

День защитников отечества

Афганистан. Память. Боль.

               День  женщин

День Конституции Республики Беларусь

Воспитательное мероприятие «26 апреля – Международный день памяти о чернобыльской катастрофе»

Торжественное мероприятие, посвящённое Дню               Победы

                        День семьи

День Государственного герба и флага Республики Беларусь

День Рождения колледжа

Последний звонок

Международный день защиты детей

День славянской письменности и культуры

Торжественное мероприятие, посвящённое вручению дипломов

сентябрь

сентябрь

октябрь

октябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

февраль

февраль

март

март

март

апрель

май

май

май

май

июнь

июнь

июнь

педколледж

учащиеся

1-3курса

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

7.

Проведение воспитательных мероприятий:

«Этика и культура поведения»

«Красота повседневной жизни»

«Искусство-зеркало общества»

«Культурное наследие Беларуси»

сентябрь

декабрь

январь

март

педколледж

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

                                                             

                                                             1.13.   Воспитание культуры быта и досуга

                                                         

п/п

Наименование мероприятий

Сроки

проведения

Место проведения Участники Ответственные
     1.

Мероприятия, направленные на формирование культуры быта и досуга  учащейся молодежи с учетом их интересов, способностей и потребностей:

«Этика отношений в коллективе»,

«Азбука чистоты и уюта»,

«Культура быта и питания»,

«Полезный досуг»,

«Принципы жизни»,

«Подводные камни общения»,

«Влияние и противостояние влиянию»,

дискуссионные качели: «Творцы и потребители», «Зависимые отношения и отношения зависимости»,

дебаты «Если не я, то кто же?», «Дружба крепкая…»,

«В человеке все должно быть прекрасно»,

тематические вечера «Именинник»,

тематические дискотеки

«Школа хороших манер»,

«Правила поведения в общежитии»,

конкурс «Лучшая комната»,

«Правила совместного проживания в общежитии»,

КВН, Мисс осень, КВН: Логика и креатив»

         

в течение года

     педколледж

учащиеся

1-3курса

воспитатели, кураторы

педагог-организатор

педагог-психолог,

педагог социальный

      2. Реализация микро-инициативы «Выходные с умом», «Хобби-старт», «Воскресные завтраки « ПлечомКПлечу» в течение года общежитие

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор

воспитатели

      3.

Организация конкурса проектов:

«Общежитие глазами учащихся», «Мой день в общежитии»

ноябрь

март

общежитие

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

воспитатели

       4. Проведение молодёжных вечеров: «Нескучный вечер», «Танцевальный марафон», «Дискотека в стиле….», «Импровизация под тренды», «ТikTok дискотека» в течение года общежитие

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

воспитатели,

кураторы

2. Организация работы объединений по интересам во внеучебное время в течение года

педколледж, общежитие

учащиеся

1-3курса

педагоги дополнительного образования
3.

Организация и проведение презентаций и творческих отчетов объединений по интересам

             сентябрь, май актовый зал

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

педагоги дополнительного образования

4 . Организация воспитательной работы в шестой день  недели в течение года педколледж, общежитие

учащиеся

1-3курса

воспитатели,

педагог-организатор,

педагог-психолог,

педагог социальный

  5. Проведение Недели  дополнительного образования детей и молодежи сентябрь педколледж, общежитие

учащиеся

1-3курса

педагог-организатор,

кураторы, воспитатели,

педагоги дополнительного образования

6. Организация работы Совета общежития в течение года общежитие

учащиеся

1-3курса

председатель профкома учащихся, воспитатели
7. Проведение собраний с жильцами общежития ежемесячно общежитие

учащиеся

1-3курса

заведующий общежитием,

воспитатели

 

                Раздел 2. Научно – методическое и кадровое обеспечение воспитания

 

п/п

Наименование мероприятий Сроки проведения Место проведения Участники Ответственные

1.

Организация и проведение мониторинга качества воспитания

в течение года

     

    

педколледж

учащиеся 1-3 курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы,

воспитатели,

зам. директора по ВР

2.

Организация эффективного методического сопровождения деятельности педагогических работников посредством использования дистанционных форм взаимодействия, в том числе проведение:

инструктивно-методических совещаний по вопросам организации идеологической и воспитательной работы;

открытых воспитательных  мероприятий;

заседаний МО кураторов, воспитателей;

 смотра методических  разработок  по вопросам  идеологической  и воспитательной работы;

в течение года педколледж

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы,

воспитатели

зам. директора по ВР

3. Проведение для педагогов обучающего тренинга «Распознавание признаков насилия в отношении несовершеннолетних» сентябрь кабинет1-20

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы,

воспитатели

зам. директора по ВР,

педагог-психолог

4. Участие в республиканских, областных выставках  научно-методического обеспечения образования и педагогического опыта по идеологической и воспитательной работе в течение года  

педагог-психолог,

педагог социальный

кураторы,

воспитатели

зам. директора по ВР
5. Повышение квалификации, педагогов осуществляющих идеологическую и воспитательную работу в течение года  

кураторы,

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный,

педагог-организатор,

руководитель по ВПВ

зам. директора по ВР
6. Организация и проведение конкурса педагогического мастерства  педагогов дополнительного образования апрель-май актовый зал педагоги дополнительного образования зам. директора по ВР
8. Рассмотрение вопросов идеологической и воспитательной работы на заседаниях педагогического совета ежеквартально  

Зам. директора по ВР,

педагог-психолог,

педагог социальный,

кураторы

зам. директора по ВР

                                        Раздел 3. Информационная обеспечение воспитательной работы

п/п

Наименование мероприятий Сроки проведения Место проведения Участники Ответственные
1.

Проведение мероприятий по формированию культуры общения в сети и этике пользования Интернетом:

  • «Сетевой интернет, безопасность пользователей интернета»

  • «Виртуальные общение. Тролинг и как ему противостоять»

  • кураторский час «Ответственность за нарушение требований законодательства в области информационного и медийного пространства»

  • круглый стол «Интернет – территория ответственности»

  • диспут «Молодежь и Интернет: формула ответственности»

  • беседы «Интернет: плюсы и минусы»

  • диспут «Виртуальность или реальность»

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

февраль

апрель

педколледж учащиеся 1-3 курса

педагог – организатор, педагоги дополнительного образования,

кураторы, воспитатели, преподаватель

информационных

технологий,

2.

Информационно-методическая поддержка интернет-проектов, творческих интернет-ресурсов, пабликов, сообществ, каналов, аккаунтов в социальных сетях и мессенджерах, создаваемых обучающимися

в течение года    

педагог – организатор, педагоги дополнительного образования,

кураторы, воспитатели, преподаватель информационных технологий

3.

Реализация онлайн-проектов:

«Музей у тебя дома» (онлайн-экскурсии по республиканским выставкам-конкурсам)

в течение года педколледж

учащиеся

1-3 курса

педагог – организатор, педагоги дополнительного образования,

кураторы, воспитатели

4. Информационное освещение в средствах массовой информации актуальных вопросов воспитания  учащейся молодежи, положительного педагогического опыта и внедрения современных форм в области воспитания в течение года

педколледж

 

педагог – организатор, педагоги дополнительного образования,

кураторы, воспитатели, преподаватель информационных технологий

5. Консультирование законных представителей по вопросам безопасного поведения несовершеннолетних в информационном и медийном пространстве, ответственности за нарушение требований законодательства в течение года педколледж законные представители

кураторы,

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный

6.

Размещение на информационных стендах, сайте учреждения образования, в социальных сетях по вопросам безопасного использования интернет – ресурсов, по предупреждению киберпреступлений,

информации об ответственности за распространение информации, противоречащей законодательству

в течение года педколледж  

педагог-психолог,

педагог социальный

                                                             

                                

                                Раздел 4. Воспитательная и идеологическая работа в общежитии

                                                     

                                                      4.1. Организационно-воспитательная  работа

 

Наименование мероприятий

Сроки проведения Место проведения Участники Ответственные  

1.

Заселение учащихся в общежитие 30-31.09.2025 общежитие учащиеся 1-3 курса зав. общежитием, воспитатели  
2. Ознакомление учащихся с правилами внутреннего распорядка, Положением об общежитии До 01.09.2025 общежитие учащиеся 1-3 курса

воспитатели,

председатель профкома уч-ся

 
3. Собрание жильцов общежития. Довыборы в Совет общежития. Утверждение плана работы общежития до 05.09.2025

актовый зал

общежития

учащиеся 1-3 курса

Воспитатели,

председатель профкома уч-ся

 
4. Уточнение списков по комнатам. Заключение договоров между учащимися и администрацией о материальной ответственности за сохранность имущества 30.09.-03.09.2025 общежитие учащиеся 1-3 курса зав. общежитием, воспитатели  
5. Выборы актива этажа до 15.09.2025 общежитие учащиеся 1-3 курса воспитатели  
6. Собрание старост, профоргов, комитета п/о ОО БРСМ. Утверждение плана воспи-тательной и идеологической работы до 10.09.2025

актовый зал

общежития

учащиеся 1-3 курса

зам. директора по ВР,

председатель

профкома уч-ся

 
7. Разработка обязанностей дежурного по комнате, кухне, составление графиков дежурств до 10.09.2025 общежитие учащиеся 1-3 курса

председатель

профкома учащихся,

воспитатели

 
8. Выборы учащихся в Совет колледжа сентябрь

актовый зал

общежития

учащиеся 1-3 курса

председатель

профкома учащихся

 
9. Организация рейдов-проверок санитарного состояния жилых комнат еженедельно общежитие  

администрация, председатель профкома уч-ся,

воспитатели,

кураторы

 
10. Заседание Совета общежития 1 раз в месяц

актовый зал

общежития

члены Совета общежития

председатель профкома уч-ся,

воспитатели

 
11. Изучение интересов, желаний учащихся сентябрь общежитие учащиеся 1-3 курса

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный,

 
12. Организация и проведение конкурса «Образцовый блок» до 25.12.2025 общежитие учащиеся 1-3 курса

председатель профкома уч-ся,

воспитатели

 
13. Эстетическое оформление комнат, кухонь, рекреаций в течение года общежитие учащиеся 1-3 курса воспитатели, актив Совета общежития  
14. Обновление стенда «Информация» актуальными материалами в течение года общежитие  

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный

 
15. Оформление уголков государственной символики в общежитии сентябрь

общежитие

  воспитатели  
16. Организация и проведение генеральной уборки еженедельно

общежитие

учащиеся 1-3 курса воспитатели  
17. Составление социального паспорта общежития до 15 сентября

общежитие

учащиеся 1-3 курса

воспитатели,

педагог-психолог,

педагог социальный,

 
18. Благоустройство прилегающей территории в течение года

общежитие

учащиеся 1-3 курса

воспитатели,

Совета общежития

 
19. Изучение уровня развития коллектива и самоуправления декабрь

общежитие

 

педагог-психолог,

педагог социальный,

воспитатели

 
20. Деятельность Совета профилактики,  Совета общежития, Совета по питанию, Совета по оздоровлению и санаторно-курортному лечению, стипендиальной комиссии, профкома учащихся, комитета БРСМ в течение года

общежитие

учащиеся 1-3 курса

зам. директора по ВР, председатель профкома уч-ся,

воспитатели

 
21. Проведение мониторинга эффективности идеологического сопровождения воспита-тельной работы.

декабрь,

май

общежитие

учащиеся 1-3 курса

педагог-психолог,

педагог социальный,

воспитатели

 

    4.2.     Организация информирования учащихся

 
1.

Проведение еженедельных информационных часов

каждый четверг

общежитие

учащиеся 1-3 курса

воспитатели,

председатель профкома уч-ся

 
2. Организация подписки на периодическую печать ежеквартально

общежитие

учащиеся 1-3 курса

воспитатели,

председатель профкома уч-ся

 
3. Обновление стенда «Информация» актуальными материалами в течение года

общежитие

  воспитатели  
4. Организация работы лектория по актуальным темам в течение года

общежитие

учащиеся 1-3 курса

воспитатели,

председатель профкома уч-ся

 

                                                              4.3. Организация культурно-досуговой деятельности

 
1.

Организация работы объединений по интересам:

«Общение»

«Литературная гостиная»

«Подыхминулага»

«Рэчанька»

«Патриот»

«Акварель»

в течение года

общежитие

учащиеся 1-3 курса

зам. директора по ВР,

педагоги дополнительного образования, воспитатели

 
2.

Организация работы спортивных секций:

«Настольный теннис»

«Шашки»

«Шахматы»

в течение года

  общежитие

учащиеся 1-3 курса

председатель ЦК физвоспитания,

воспитатели,

актив Совета общежития

 
3. Занятия в тренажёрных комнатах общежития в течение года тренажёрные комнаты учащиеся 1-3 курса

воспитатели, актив Совета общежития

 
4. Встречи с ветеранами труда в течение года

актовый

зал

общежития

учащиеся 1-3 курса

воспитатели, актив Совета общежития

 
5. Встречи с сотрудниками РОВД, РОЧС, Лоевской  ЦРБ в течение года

  общежитие

учащиеся 1-3 курса

зам. директора по ВР

Воспитатели

 
6. Организация и проведение дискотек, тематических вечеров еженедельно

актовый

зал

общежития

учащиеся 1-3 курса зам. директора по ВР, педагог-организатор, воспитатели  
7. Организация и проведение воспитательных мероприятий (согласно планам воспитателей, педагога-организатора) в течение года

общежитие

учащиеся 1-3 курса

зам. директора по ВР, педагог- организатор, воспитатели

 
8. Профилактические беседы по ПДД, профилактике преступлений и правонарушений, наркомании, алкоголизма, табакокурения в течение года

  общежитие

учащиеся 1-3 курса

воспитатели

педагог-психолог,

педагог социальный

 
9. Реализация плана мероприятий, посвящённого Году мира и созидания. в течение года

  общежитие

учащиеся 1-3 курса воспитатели  
10. Вечер отдыха «Мисс Осень-2025» октябрь

актовый

зал

общежития

учащиеся 1 курса педагог-организатор, воспитатели  
11. Проведение  акций: «Милосердие», «Забота», «Память», «Спасём! Сохраним! Создадим!», «Чистый город», «Посади дерево», «Наши дети», «Сбор макулатуры и вторичного сырья», «общежитие наш дом – наведём порядок в нём!» в течение года

общежитие

учащиеся 1-3 курса

воспитатели,

педагог-организатор

 
12. Экскурсии в музейные комнаты «Этнаграфичны», «Спадчына» в течение года музейные комнаты учащиеся 1-3 курса воспитатели  
13. День пожилых людей. Встреча с ветеранами  труда «На земле жили-прожили мы не зря» октябрь

общежитие

учащиеся 1-3 курса педагог-организатор, воспитатели  
14. Воспитательное мероприятие, посвящённое Дню Учителя октябрь

общежитие

учащиеся 1-3 курса педагог-организатор, воспитатели  
15. Воспитательные мероприятия, посвящённые Дню отца, Дню Матери октябрь

общежитие

учащиеся 1-3 курса педагог-организатор, воспитатели  
16. Создание и организация работы энергетического патруля в течение года

общежитие

учащиеся 1-3 курса воспитатели  
17. Бал-маскарад «Поверь в новогоднюю сказку…» 29.12.2025

актовый

зал

общежития

учащиеся 1-3 курса педагог-организатор, воспитатели  
18. Воспитательное мероприятие «Я гражданин Республики Беларусь» февраль

актовый

зал

общежития

учащиеся 1-3 курса

воспитатели,

руководитель по военно-патриотическому воспитанию

 
19. Воспитательное мероприятие «Афганистан. Память. Боль…» февраль

актовый

зал

общежития

учащиеся 1-3 курса

воспитатели,

руководитель по ВПВ

 
20. День защитников Отечества «Мы парни бравые» февраль

актовый

зал

общежития

учащиеся 1-3 курса педагог-организатор, руководитель по военно-патриотическому воспитанию  
21. Выступления антинаркотических отрядов в течение года

актовый

зал

общежития

учащиеся 1-3 курса руководители волонтёрских отрядов  
22. Воспитательное мероприятие, посвящённое Международному женскому дню март

актовый

зал

общежития

учащиеся 1-3 курса педагог-организатор, воспитатели  
23. КВН. Первоапрельская юморина апрель

актовый

зал

общежития

учащиеся 2 курса педагог-организатор, воспитатели  
24. Воспитательное мероприятие, посвящённое Дню семьи  «К материнству готовь себя сызмальства» май

актовый

зал

общежития

учащиеся 1-3 курса педагог-организатор, воспитатели  
25. Акция «Ветеран живёт рядом» май

общежитие

учащиеся 1-3 курса педагог-организатор, воспитатели  
26. Беседы по воспитанию негативного отношения у молодёжи к курению, алкоголю, наркотикам в течение года

общежитие

учащиеся 1-3 курса воспитатели  
27. Организация работы лектория «Мы выбираем здоровье» в течение года

общежитие

учащиеся 1-3 курса воспитатели  
28. Организация и проведение конкурсов «Лучшая комната», «Лучший этаж» в течение года

общежитие

учащиеся 1-3 курса председатель профкома учащихся, воспитатели  
29. Чествование именинников «День Рождения – самый яркий день в году» в течение года

общежитие

учащиеся 1-3 курса

воспитатели,

актив этажа

 
30. Воспитательное мероприятие «День Святого Валентина» февраль

актовый

зал

учащиеся 1-3 курса педагог организатор, воспитатели  
31. Проведение молодёжных вечеров: «Нескучный вечер», «Танцевальный марафон», «Дискотека в стиле….», «Импровизация под тренды», «ТikTok дискотека» в течение года

актовый

зал

общежития

учащиеся 1-3 курса педагог организатор, воспитатели  

       4.4.    Работа с первокурсниками

 
     
1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащихся, учащихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Составление социального паспорта до 15.09.2025

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
2. Проведение встреч и бесед с первокурсниками по ППБ, ЭБ, ПДД, по вопросам ведения быта. сентябрь

общежитие

учащиеся 1 курса

зам. директора по ВР,

воспитатели

 
3. Цикл бесед о культуре поведения в общественных местах, рациональном использовании свободного времени, планировании бюджета, умении приготовить пищу в течение года

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
4. Вовлечение учащихся в  объединения по интересам, спортивные секции сентябрь

общежитие

учащиеся 1 курса

педагоги дополнительного образования,

воспитатели

 
5. Беседы с кураторами учебных групп, родителями в течение года

общежитие

учащиеся 1 курса воспитатели  
6. Выявление учащихся, склонных к асоциальному поведению сентябрь

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
7. Изучение потребностей учащихся, их ценностных ориентаций, направленности лич-ности, общественной деятельности и отношения к ней сентябрь

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
8.

Открытая кафедра «Мои ценности»

ноябрь

общежитие

учащиеся 1 курса воспитатели  
9. Поисково-ролевая игра «Человек и другие люди» декабрь

общежитие

учащиеся 1 курса воспитатели  
10. Конверт откровений на тему «Великодушие», «Милосердие» январь

общежитие

учащиеся 1 курса воспитатели  
11. Адаптационный тренинг ноябрь

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
12. Тестирование учащихся по проблемам межличностного взаимодействия по методике «Выявление мотивов участия учащихся в коллективных делах» февраль

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
13. Консультации с учащимися, испытывающими трудности в адаптации к условиям проживания в общежитии ноябрь-Февраль

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 

                                                                                          4.5. Индивидуальная работа

     
1. Составление списков учащихся из неполных и малообеспеченных семей, детей-сирот, учащихся, нуждающихся в повышенном педагогическом внимании и влиянии сентябрь

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
2. Индивидуальные беседы с целью выявления личностных особенностей, интересов и ценностных ориентаций учащихся сентябрь-октябрь

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
3. Индивидуальные беседы с целью сознательного отношения к своему здоровью, профилактики противоправного поведения в течение года

общежитие

учащиеся 1 курса воспитатели  
4. Анализ влияния социальной среды на поведенческую установку учащихся в течение года

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
5. Изучение уровня знаний о культуре семейных отношений, наличия чувства ответственности за свою семью. Презентация: «Моя родословная» в течение года

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
6. Индивидуальные беседы, консультации, тренинги, с учащимися, склонными к противоправному поведению в течение года

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
7. Анализ конфликтных ситуаций и их предупреждение. Беседы: «Как избежать конфликта», «Реагирование на конфликтное поведение» в течение года

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
8. Индивидуальные беседы с учащимися по формированию навыков личной гигиены в течение года

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
9. Выявление учащихся, находящихся в социально-опасном положении в течение года

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 
10. Самодиагностика. Упражнения-откровения «Кто Я?», «Какой Я?» март-апрель

общежитие

учащиеся 1 курса

педагог-психолог,

педагог социальный

воспитатели

 

                                       4.6. Учебно-методическое обеспечение воспитательной работы в общежитии

 
1. Пополнение материалами методических папок воспитателей, педагога-организатора, педагога-психолога, педагога социального в течение года

общежитие

воспитатели,

педагог-организатор,

педагог социальный,

педагог-психолог

воспитатели,

педагог-организатор

2. Участие в работе МО кураторов и воспитателей, педагогических советов, родительских собраний, семинаров в течение года

общежитие

воспитатели,

педагог-организатор,

воспитатели,

педагог-организатор

педагог-психолог,

педагог социальный

3. Методическое обеспечение подготовки и проведения воспитательных мероприятий в течение года

общежитие

воспитатели,

педагог-организатор, педагог социальный,

педагог-психолог

воспитатели,

педагог-организатор

педагог-психолог,

педагог социальный

4. Изучение информационного пространства воспитательного процесса в течение года

общежитие

воспитатели,

педагог-организатор, педагог социальный,

педагог-психолог 

воспитатели,

педагог-организатор,

педагог-психолог,

педагог социальный

5. Участие в конкурсах, семинарах, конференциях в течение года  

воспитатели,

педагог-организатор,

педагог социальный,

педагог-психолог 

воспитатели,

педагог-организатор,

педагог-психолог,

педагог социальный

                Заместитель директора

               по  воспитательной работе                                                                                           Л.В. Рачкова

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

22 августа 2012 г. № 101

Об       утверждении          Инструкции             о          порядке проведения            аттестации педагогических работников системы       образования          (кроме педагогических   работников из        числа профессорско-преподавательского   состава учреждений высшего образования)

На основании подпунктов 4.6 и 4.26 пункта 4 Положения о Министерстве образования Республики Беларусь, утверждённого постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 4 августа 2011 г. № 1049 «Об изменении, дополнении и признании утратившими силу некоторых постановлений Правительства Республики Беларусь по вопросам образования», Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

  1. Утвердить прилагаемую Инструкцию о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования).
  2. Установить, что аттестация педагогических работников на подтверждение высшей квалификационной категории в случае, если высшая квалификационная категория присвоена им более пяти лет назад, осуществляется до 1 сентября 2014 г.
  3. Настоящее постановление вступает в силу после его официального опубликования.

Министр       С.А.Маскевич         УТВЕРЖДЕНО

Постановление Министерства образования Республики Беларусь

22.08.2012 № 101

ИНСТРУКЦИЯ

о порядке проведения аттестации педагогических работников системы       образования          (кроме

педагогических работников из числа профессорскопреподавательского состава учреждений высшего образования)

ГЛАВА 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

  1. Данная Инструкция определяет порядок проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования).
  2. Действие данной Инструкции распространяется на педагогических работников учреждений образования, иных организаций, которым в соответствии с законодательством разрешено осуществлять образовательную деятельность (далее, если не установлено иное, – организации системы образования), а также на педагогических работников, работающих по трудовым или гражданско-правовым договорам у индивидуальных предпринимателей, которым в соответствии с законодательством разрешено осуществлять образовательную деятельность (далее, если не установлено иное, – педагогические работники ИП).
  3. Аттестация педагогических работников – это изучение и оценка их профессионального уровня, деловых и личных качеств, результатов педагогической деятельности по формированию знаний, умений, навыков, интеллектуального, нравственного, творческого и физического развития учащихся при реализации содержания образовательных программ дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, специального, дополнительного образования детей, программ воспитания и научно-методического обеспечения.

Основными принципами аттестации педагогических работников являются коллегиальность, системность, целостность экспертных оценок.

  1. Аттестация педагогических работников проводится на присвоение второй, первой, высшей квалификационных категорий, подтверждение высшей квалификационной категории, подтверждение второй и первой квалификационных категорий в случаях, которые определены в части пятой пункта 5 данной Инструкции, а учителей, реализующих образовательные программы общего среднего образования, а также образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования и образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью (далее, если не установлено иное, – учителя учреждений общего среднего образования), кроме того, – на присвоение и подтверждение квалификационной категории «учитель-методист» (далее, если не установлено иное, – аттестация).
  2. Аттестация проводится по инициативе педагогического работника или по инициативе руководителя организации системы образования.

По инициативе педагогического работника проводится аттестация на присвоение квалификационной категории.

По инициативе руководителя организации системы образования проводится аттестация на подтверждение квалификационной категории.

Аттестация на подтверждение квалификационной категории является для педагогического работника обязательной (далее – обязательная аттестация).

Обязательная аттестация на подтверждение квалификационной категории проводится в отношении педагогического работника, который имеет высшую квалификационную категорию, квалификационную категорию «учитель-методист».

Обязательная аттестация на подтверждение второй (первой) квалификационной категории может проводиться по инициативе руководителя организации системы образования, индивидуальных предпринимателей, которым в соответствии с законодательством разрешено осуществлять образовательную деятельность (далее – ИП), в отношении педагогического работника, который снизил уровень своей работы и деятельность которого не соответствует установленным требованиям, или педагогического работника, который имеет перерыв в работе на педагогических должностях более двух лет. Такой аттестации не подлежат беременные женщины и женщины, имеющие детей в возрасте до пяти лет.

  1. Присвоение квалификационных категорий педагогическому работнику по каждой занимаемой должности осуществляется последовательно, за исключением случаев, предусмотренных частью второй пункта 18 и пунктом 19 данной Инструкции.
  2. Аттестация на подтверждение высшей квалификационной категории и квалификационной категории «учитель-методист» проводится один раз в пять лет. В этот срок засчитываются периоды работы на соответствующей должности независимо от места работы и перерывов в работе, за исключением периодов нахождения женщины в отпуске по беременности и родам, а также периодов нахождения педагогического работника в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет.

Аттестация на подтверждение категории в случаях, предусмотренных частью пятой пункта 5 данной Инструкции, проводится не более одного раза в пять лет.

  1. Квалификационная категория, которая присвоена педагогическому работнику по должности, переименованной в установленном порядке, сохраняется.
  2. Квалификационная категория в случаях и в порядке, которые установлены данной Инструкцией, может быть отменена.
  3. Для проведения аттестации создается аттестационная комиссия в порядке, установленном данной Инструкцией.

ГЛАВА 2

АТТЕСТАЦИОННАЯ КОМИССИЯ, ЕЕ СОСТАВ, ПОРЯДОК

ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ

  1. Аттестационная комиссия создается в организации системы образования, в управлении образования областного исполнительного комитета, в комитете по образованию Минского городского исполнительного комитета, отделе (управлении) образования районного (городского) исполнительного комитета, местной администрации района в городе (далее, если не установлено иное, - аттестационная комиссия).
  2. В состав аттестационной комиссии не включаются педагогические работники, которые планируют проходить аттестацию (подлежат обязательной аттестации) в период ее полномочий.
  3. Срок полномочий аттестационной комиссией - один год с даты принятия приказа об определении ее состава.
  4. Аттестационная комиссия организации системы образования создается для аттестации педагогических работников этих организаций, за исключением аттестации педагогических работников на присвоение и подтверждение квалификационной категории «учитель-методист», в составе не менее пяти человек и избирается на собрании коллектива педагогических работников путем тайного голосования (далее - голосование). На собрании должно присутствовать более половины педагогических работников организации. В комиссию могут быть избраны педагогические работники, имеющие первую, высшую квалификационную категорию или квалификационную категорию «учитель-методист». Избранными в аттестационную комиссию считаются педагогические работники, за которых проголосовало более 50 процентов от количества участников собрания.

Перед проведением выборов педагогических работников в состав комиссии из членов коллектива педагогических работников организации системы образования избирается счетная комиссия в количестве не менее трех человек (в составе председателя и членов комиссии), которая осуществляет тайное голосование, подсчет голосов и оформление протокола счетной комиссии с решением по итогам избрания аттестационной комиссии.

В состав аттестационной комиссии организации системы образования входит руководитель этой организации или по его решению иное уполномоченное им лицо, а также представитель профсоюзного комитета (при его наличии), уполномоченный соответствующим профсоюзным комитетом.

Состав аттестационной комиссии организации системы образования определяется приказом руководителя и до 1 октября текущего учебного года доводится до сведения педагогических работников.

В работе аттестационной комиссии могут принимать участие по одному уполномоченному представителю управления образования областного исполнительного комитета, комитета по образованию Минского городского исполнительного комитета, отдела (управления) образования районного (городского) исполнительного комитета, местной администрации района в городе (далее - отдел (управление) образования местного исполнительного и распорядительного органа) и вышестоящего профсоюзного органа.

Аттестационная комиссия выбирает председателя, заместителя председателя, секретаря из числа членов комиссии.

  1. Аттестационная комиссия отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа создается для аттестации учителей учреждений общего среднего образования, которые претендуют на присвоение или должны подтвердить квалификационную категорию «учитель-методист», педагогических работников организаций системы образования, в которых из-за малой численности педагогических работников невозможно создать комиссию в количестве, определенной в части первой пункта 14 настоящей Инструкции, педагогических работников ИП, а также для рассмотрения спорных случаев, связанных с аттестацией педагогических работников, в составе не менее семи человек.

Педагогические работники частных учреждений образования, иных организаций, которым в соответствии с законодательством разрешено осуществлять образовательную деятельность, ИП проходят аттестацию в аттестационной комиссии отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа по месту государственной регистрации соответственно частных учреждений образования, организаций, которым в соответствии с законодательством разрешено осуществлять образовательную деятельность, ИП.

В состав аттестационной комиссии отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа включаются педагогические работники организаций системы образования, имеющие первую, высшую квалификационную категорию или квалификационную категорию «учитель-методист», уполномоченные представители отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа, а также соответствующего комитета профсоюза (при его наличии).

Состав аттестационной комиссии отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа определяется приказом руководителя соответствующего отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа и не позднее 1 октября текущего учебного года доводится до сведения заинтересованных.

  1. Перечень организаций системы образования, работники которых аттестуются комиссией отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа (далее – перечень учреждений), составляется ежегодно до 1 октября по предложению руководителей подведомственных учреждений образования, частных учреждений образования, иных организаций, которым в соответствии с законодательством разрешено осуществлять образовательную деятельность.
  2. Педагогический работник, выразивший желание пройти аттестацию на присвоение квалификационной категории, подает письменное заявление в аттестационную комиссию до 31 марта текущего учебного года, которая принимает решение о допуске его к аттестации (отказе в допуске).
  3. Обязательными условиями допуска педагогического работника к аттестации на присвоение квалификационной категории являются:

соответствие полученного образования квалификационным требованиям; наличие стажа работы (кроме случая, предусмотренного пунктом 20 настоящей Инструкции) в соответствии с частями первой-четвертой пункта 19 настоящей

Инструкции; освоение содержания образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов в сроки, предусмотренные законодательством.

Обязательными условиями допуска для педагогических работников, претендующих на присвоение квалификационной категории «учитель-методист», кроме перечисленных в абзацах втором-четвертом части первой настоящего пункта, является наличие авторской методики преподавания учебного предмета или собственного опыта, который обобщен и используется другими учителями учреждений общего среднего образования, публикаций в научно-методических и других изданиях об опыте применения современных образовательных, воспитательных и информационных технологий, использования эффективных педагогических форм, методов и средств обучения.

  1. Претендовать на присвоение второй квалификационной категории могут педагогические работники (кроме мастеров производственного обучения учреждений образования), имеющие стаж работы в должности, по которой аттестуются (далее – стаж работы), два года, первой, высшей, а также квалификационной категории «учитель-методист» – три года со дня присвоения предыдущей квалификационной категории. В этот стаж учитывается время работы на должностях, которые были переименованы в установленном порядке.

Мастера производственного обучения учреждений образования допускаются к аттестации с учетом стажа работы, который определен квалификационными требованиями.

Лица, получившие диплом о высшем образовании с отличием, диплом магистра или диплом исследователя, допускаются к аттестации на присвоение второй квалификационной категории при наличии стажа работы один год.

Лица, которым присуждена ученая степень и (или) присвоено ученое звание, допускаются к аттестации на присвоение первой квалификационной категории при наличии стажа работы один год, а высшей квалификационной категории - один год со дня присвоения первой квалификационной категории. При этом претендовать на первую квалификационную категорию они могут без присвоения второй квалификационной категории.

В стаж работы, который определен в частях первой-третьей настоящего пункта, не учитывается период нахождения педагогического работника в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет.

20. При прохождении аттестации на присвоение квалификационной категории имеют право претендовать независимо от стажа работы, который определен частью первой пункта 19 настоящей Инструкции (только по одной должности), на присвоение той же квалификационной категории, которая им была присвоена ранее, следующие педагогические работники:

учителя-дефектологи, методисты, педагоги-организаторы, педагоги социальные, педагоги-психологи, воспитатели, аккомпаниаторы, мастера производственного обучения учреждения образования, если они переведены на эти должности с должности учителя или преподавателя; учителя или преподаватели, если они переведены на эту должность с должности учителя-дефектолога, мастера производственного обучения учреждения образования (при обязательном наличии высшего образования по профилям образования «Педагогика», «Педагогика. Профессиональное образование» или высшего образования и переподготовки по профилям образования «Педагогика», «Педагогика.

Профессиональное образование»); воспитатели, методисты, если они переведены на эти должности с должности

мастера производственного обучения учреждения образования; воспитатели-методисты, методисты, воспитатели, если они переведены на эти должности с должностей учителя-дефектолога, воспитателя дошкольного образования, социального педагога, педагога-психолога, педагога-организатора, педагога дополнительного образования; воспитатели дошкольного образования, если они переведены с должностей учителя или преподавателя, учителя-дефектолога, воспитателя, методиста, педагога, педагога-психолога, педагога-организатора; педагоги-психологи, педагоги социальные, педагоги-организаторы, если они

переведены с должности воспитателя дошкольного образования; педагоги-организаторы, если они переведены на эту должность с должности

культорганизатора;

музыкальные руководители, если они переведены с должностей учителя или

преподавателя, воспитателя дошкольного образования, аккомпаниаторы; педагоги дополнительного образования, если они переведены на эту должность с должности учителя или преподавателя, воспитателя, воспитателя дошкольного образования, музыкального руководителя, руководителя физического воспитания, мастер производственного обучения учреждения образования, культорганизатора, методиста, аккомпаниаторы, педагога-организатора; аккомпаниаторы, если они переведены на эту должность с должности учителя

или преподавателя, музыкального руководителя; руководители физического воспитания, если они переведены на эту должность с должности учителя или преподавателя, воспитателя дошкольного образования, педагога дополнительного образования.

При прохождении аттестации в случаях, предусмотренных частью первой настоящего пункта, педагогические работники, претендующие на присвоение высшей квалификационной категории, квалификационный экзамен не сдают.

  1. Руководители организаций системы образования (их заместители), осуществляющих педагогическую деятельность в части реализации содержания образовательных программ, программ воспитания, проходят аттестацию в установленном данной Инструкцией порядке.
  2. Основанием для проведения аттестации является приказ руководителя организации системы образования (отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа) (далее, если не указано иное, - руководитель), которым определяются:

сроки проведения аттестации;

список педагогических работников, которые допущены к аттестации на присвоение квалификационной категории, а также проходят обязательную аттестацию

(далее - аттестуемые);

график аттестации (согласовывается с соответствующим профсоюзным комитетом), предусматривающий дату аттестации (этапов аттестации) каждого аттестуемого с учетом сроков проведения квалификационного экзамена, порядок проведения которого установлен главой 3 данной Инструкции.

Приказ о проведении аттестации доводится до сведения аттестуемых не позднее чем за один месяц до ее начала.

  1. Организационная работа по подготовке к аттестации осуществляется лицом, уполномоченным руководителем организации системы образования, с участием членов аттестационной комиссии и включает следующие этапы:

изучение педагогической деятельности аттестуемого (в том числе за последние два года – лица, претендующего на присвоение второй квалификационной категории, за последние три года – лица, претендующего на присвоение первой или высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учительметодист», и за последние пять лет – лица, проходящего обязательную аттестацию); подготовку аналитической информации, содержащей результаты изучения педагогической деятельности аттестуемого за период, определенный в абзаце втором настоящей части, а также подробные сведения о прохождении предварительной аттестации и принятом решении; составление характеристики педагогического работника (далее - характеристика), содержащей оценку его профессиональных, деловых и личных качеств.

Характеристика согласовывается с соответствующим профсоюзным комитетом (при его наличии). Аналитическая информация и характеристика (далее - аттестационные материалы) подписываются руководителем организации системы образования, ИП.

Аттестуемый должен быть ознакомлен с характеристикой не позднее чем за неделю, а в случае прохождения аттестации в аттестационную комиссию отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа - не позднее чем за две недели до начала его аттестации.

Аттестационные материалы педагогического работника, проходящего аттестацию в аттестационной комиссией отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа, направляются в комиссию не позднее чем за 10 дней до начала аттестации.

Срок подготовки аттестационных материалов не должен превышать двух месяцев с даты:

подачи заявления - в отношении педагогического работника, проходящего

аттестацию на присвоение второй или первой квалификационной категории; представления справки о сдаче квалификационного экзамена - в отношении педагогического работника, проходящего аттестацию на присвоение высшей квалификационной категории (квалификационной категории «учительметодист») или подтверждение высшей квалификационной категории

(квалификационной категории «учитель-методист»).

Срок подготовки аттестационных материалов (три месяца) в отношении педагогического работника, который проходит аттестацию на подтверждение квалификационной категории в случаях, предусмотренных частью пятой пункта 5 данной Инструкции, отсчитывается от даты, когда информацию об обязательной аттестации довели до сведения аттестуемого.

  1. Аттестация на присвоение квалификационной категории проводится в форме:

аттестационной беседы - для претендентов на присвоение второй и первой

квалификационных категорий; квалификационного экзамена и аттестационной беседы - для претендентов на присвоение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист».

  1. Обязательная аттестация на подтверждение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» проводится в форме квалификационного экзамена и аттестационной беседы. Квалификационный экзамен проводится в форме защиты собственного опыта или защиты авторской методики преподавания учебного предмета по выбору аттестуемого.
  2. Обязательная аттестация на подтверждение второй (первой) квалификационной категории проводится в форме аттестационной беседы.
  3. Квалификационный экзамен предшествует аттестационной беседе.
  4. Результаты квалификационного экзамена оцениваются отметками «сдал» или «не сдал».
  5. В случае, если аттестуемый по результатам квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории (квалификационной категории «учитель-методист») получил оценку «сдал», но аттестационная комиссия не приняла решение о присвоении ему квалификационной категории, он имеет право пройти аттестацию в форме аттестационной беседы в течение трех лет с момента сдачи квалификационного экзамена.

В случае, если аттестуемый по результатам квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории (квалификационной категории «учитель-методист») получил оценку «не сдал», дальнейшая его аттестация не проводится.

В случае, если аттестуемый по результатам квалификационного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории (квалификационной категории «учитель-методист») получил оценку «сдал», но аттестационная комиссия не подтвердила ему квалификационную категорию, или аттестуемый по результатам квалификационного экзамена при прохождении такой аттестации получил оценку «не сдал», квалификационная категория ему снижается.

  1. От обязательной сдачи квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей категории освобождаются:
    1. 1.педагогические работники, имеющие государственные награды Республики Беларусь (БССР), бывшего Союза ССР, а также государств - участников СНГ, присвоенные за достижения в сфере образования;
    2. 2.педагогические работники, имеющие ученую степень и (или) ученое звание;
    3. 3.учителя или преподаватели - авторы учебников, учебных пособий, которые официально утверждены или допущены в качестве соответствующего вида учебного издания Министерством образования Республики Беларусь;
    4. 4.педагогические работники, ставшие победителями областного (Минского городского) или победителями или лауреатами заключительного этапа республиканских конкурсов профессионального мастерства педагогических работников;
    5. 5.педагогические работники, подготовившим победителей (дипломы I, II, III степени) международных олимпиад, заключительного этапа республиканской олимпиады по учебным предметам среди учащихся учреждений образования, осваивающих содержание образовательных программ базового образования, среднего образования, специального образования на уровне общего среднего образования, профессионально-технического образования, обеспечивающей получение квалификации рабочего (служащего) и общего среднего образования, профессионально-технического образования, обеспечивающей получение квалификации рабочего (служащего) и общего среднего образования с изучением отдельных предметов на повышенном уровне, среднего специального образования на основе общего базового образования, а также республиканской олимпиады профессионального мастерства учащихся, курсантов учреждений, реализующих образовательные программы среднего специального образования, победителей (дипломы I, II, III степени) республиканских конкурсов профессионального мастерства учащихся учреждений профессионально-технического образования, международных фестивалей технической и художественного творчества учащейся молодежи, а также официальных спортивных соревнований, проводимых в соответствии с республиканскими календарными планами, международных спортивных соревнований;
    6. 6.педагогические работники - победители конкурса учителей, научнопедагогических работников и других лиц, внесших личный вклад в формирование новой, более эффективной системы образования, разработку современных методик развития способностей одаренной молодежи в области науки, техники, передовых технологий, которым вручено удостоверение специального фонда Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов.
  2. Аттестационная беседа проводится в соответствии с графиком аттестации на заседании аттестационной комиссией.

Аттестационная комиссия рассматривает аттестационные материалы, представленные на педагогических работников, проходящих аттестацию.

По результатам рассмотрения аттестационных материалов по каждому Аттестуемому аттестационная комиссия принимает путем открытого (тайного) голосования решение, предусмотренное подпунктами 46.1-46.4 пункта 46 настоящей Инструкции.

Заседание аттестационной комиссии оформляется протоколом, в котором подробно фиксируется содержание аттестационной беседы (в том числе рекомендации, которые даются Аттестуемому). Протокол подписывается председателем и всеми членами аттестационной комиссии, принимавших участие в голосовании.

ГЛАВА 3

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ЭКЗАМЕНОВ

  1. Квалификационный экзамен (далее - экзамен) проводится в целях независимой экспертной оценки научно-теоретической и методической подготовки педагогических работников.
  2. Основными задачами экзамена являются:

               стимулирование       роста       профессионального       мастерства       педагогических

работников, развитие их творческой инициативы; овладение передовым опытом;

вовлечение в исследовательскую деятельность;

определение уровня профессионального мастерства педагогического работника,

который достигнут после получения предварительной квалификационной категории.

  1. Экзамен при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, присвоение квалификационной категории «учительметодист» и подтверждение квалификационной категории «учитель-методист» проводится в государственном учреждении образования «Академия последипломного образования», учреждении образования «Республиканский институт профессионального образования», государственном учреждении образования «Республиканский институт высшей школы».

Экзамен при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории проводится в учреждениях образования, которые перечислены в части первой настоящего пункта, а также в областных (Минском городском) институтах развития образования.

  1. Методическое обеспечение, формы экзамена, которые определены в пунктах 24 и 25 данной Инструкции, при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, присвоение квалификационной категории «учительметодист», методическое обеспечение экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории, подтверждение квалификационной категории «учитель-методист» определяют государственное учреждение образования« Академия последипломного образования», учреждение образования «Республиканский институт профессионального образования», учреждение образования« Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка».
  2. С программой и формами экзамена педагогический работник имеет право ознакомиться в учреждении образования из числа тех, которые указаны в пункте 34 данной Инструкции, где он сдает экзамен (далее – учреждение образования), и выбрать одну из форм экзамена.
  3. Для проведения экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории и подтверждение высшей квалификационной категории, на присвоение квалификационной категории «учитель-методист» и подтверждение квалификационной категории «учитель-методист» сроком на один год в учреждениях образования, указанных в пункте 34 настоящей Инструкции, создаются квалификационные комиссии по направлениям педагогической деятельности (далее, если не установлено иное, - комиссии), в состав которых включаются педагогические работники из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования, дополнительного образования взрослых, учителя учреждений общего среднего образования, которым присвоено высшее квалификационная категория (квалификационная категория «учитель-методист»), преподаватели учреждений профессионально-технического, среднего специального образования. В составе комиссии определяется председатель. Комиссии для проведения экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, присвоение квалификационной категории «учитель-методист» создаются решением Министра образования Республики Беларусь до 1 ноября. Предложения по персональному составу комиссий представляются учреждениями образования, которые перечислены в части первой пункта 34 настоящей Инструкции, не позднее 20 октября года, в котором истекает срок полномочий комиссии.

Комиссии для проведения экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории и подтверждение квалификационной категории «учитель-методист» создаются решением руководителя учреждения образования в установленные им сроки.

  1. Сроки проведения экзамена определяются приказом руководителя учреждения образования и доводятся до сведения заинтересованных.
  2. К сдаче экзамена допускаются лица, имеющие направление организации системы образования, а в случаях, предусмотренных частью первой пункта 15 настоящей Инструкции, - отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа по месту прохождения аттестации.
  3. Для сдачи экзамена в учреждении образования из числа педагогических работников формируются, как правило, группы. Наполняемость групп составляет 10-12 человек.
  4. На экзамене педагогическому работнику выдается экзаменационный лист со штампом учреждения образования, в котором он делает записи.
  5. По результатам экзамена на присвоение высшей категории (подтверждение высшей категории, присвоение квалификационной категории «учитель-методист», подтверждение квалификационной категории «учитель-методист») педагогическому работнику решением большинства членов комиссии, принимающих участие в заседании, выставляется соответствующая оценка. Решение комиссии считается правомочным при наличии на заседании двух третей членов этой комиссии.
  6. Результаты экзамена фиксируются в ведомости, которая подписывается председателем квалификационной комиссии и ее членами. Срок хранения экзаменационных ведомостей - пять лет.
  7. По результатам сдачи экзамена на присвоение высшей категории (подтверждение высшей категории, присвоение квалификационной категории «учитель-методист», подтверждение квалификационной категории «учительметодист») Аттестуемому выдается выписка из протокола заседания квалификационной комиссии за подписью руководителя учреждения образования (далее - выписка из протокола). Выписка из протокола представляется педагогическим работникам в ту аттестационную комиссию, в которой он аттестуется.

В случае, если педагогический работник проходит аттестацию в соответствии с частью первой пункта 29 настоящей Инструкции у другого нанимателя, выписка из протокола по желанию педагогического работника направляется в аттестационную комиссию той организации системы образования (отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа), где он проходит аттестацию, по ее запросу. В организации системы образования (отделе (управлении) образования местного исполнительного и распорядительного органа), которая направляет выписку из протокола, хранится ее копия, которая заверяется этой организацией (отделом (управлением) образования).

  1. На период полномочий квалификационных комиссий по направлениям педагогической деятельности в учреждении образования решением ее руководителя создается апелляционная комиссия. В состав апелляционной комиссией не включаются члены квалификационных комиссий. При несогласии педагогического работника с оценкой по результатам экзамена он имеет право обратиться в апелляционную комиссию в день сдачи экзамена. Апелляция рассматривается комиссией в день обращения аттестуемого. Решение апелляционной комиссии объявляется педагогическому работнику в письменной форме не позднее чем через пять дней после его обращения.

ГЛАВА 4

РЕШЕНИЯ, ПРИНИМАЕМЫЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АТТЕСТАЦИИ

  1. На основании результатов аттестационной беседы аттестационная комиссия решает:
    1. 1.присвоить (отказать в присвоении) соответствующую квалификационную категорию (с именем должности педагогического работника, по которой он аттестуется);
    2. 2.подтвердить квалификационную категорию (с именем должности

педагогического работника, по которой он аттестуется);

  1. 3.снизить квалификационную категорию, которая была присвоена ранее (с именем должности педагогического работника, по которой он аттестуется);
  2. 4.отменить квалификационную категорию (с именем должности педагогического работника, по которой он аттестуется).
  3. При принятии решения о снижении (отмене) педагогическому работнику квалификационной категории, по которой он проходит аттестацию на подтверждение квалификационной категории, за ним сохраняется предыдущая квалификационная категория, в том числе в случае, предусмотренных частью третьей пункта 19 настоящей Инструкции.
  4. Если при проведении аттестации на присвоение квалификационной категории аттестационной комиссией установлено нарушение требований законодательства при присвоении педагогическому работнику предыдущей квалификационной категории, она принимает решение отказать в присвоении квалификационной категории, на которую претендует педагогический работник. При наличии основания для сохранения в его квалификационной категории, которую он имеет, с согласия педагогического работника аттестационная комиссия принимает решение о ее подтверждении, а при отсутствии основания для сохранения в педагогического работника этой квалификационной категории или ответе его на ее подтверждение - решение об отмене этой квалификационной категории.
  5. Если при проведении аттестации на подтверждение квалификационной категории аттестационной комиссией установлено нарушение требований законодательства при присвоении педагогическому работнику этой квалификационной категории, то при наличии основания для присвоения педагогическому работнику данной квалификационной категории комиссия принимает решение о ее подтверждении, а при отсутствии основания для присвоения этой квалификационной категории - решение о ее отмене.
  6. Решение аттестационной комиссии считается правомочным, если за него проголосовало более 50 процентов от количества участников голосования и при наличии на заседании двух третей членов этой комиссии. При равном количестве голосов решение считается принятым в пользу аттестуемого.

С решением аттестационной комиссии аттестуемого знакомят непосредственно после аттестации под роспись.

  1. Решение аттестационной комиссии организации системы образования оформляется приказом руководителя организации системы образования, а в случаях, предусмотренных частью первой пункта 15 настоящей Инструкции, - отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа и вступает в силу со дня подписания приказа.
  2. В случае, если по результатам аттестации принято решение об отказе в присвоении квалификационной категории, снижении или его отмене, а также в случае, который предусмотрен частью второй пункта 29 настоящей Инструкции, педагогический работник имеет право пройти аттестацию на присвоение квалификационной категории не ранее чем через один год после принятия соответствующего решения аттестационной комиссией.
  3. Аттестационные материалы, заявление, протоколы заседания аттестационной комиссии хранятся пять лет в организации системы образования, а в случаях, предусмотренных частью первой пункта 15 настоящей Инструкции, - отделе (управлении) образования местного исполнительного и распорядительного органа.
  4. При нарушении процедуры аттестации, установленной данной Инструкцией, выраженным аттестационной комиссией организации системы образования, педагогический работник в десятидневный срок со дня ознакомления с решением аттестационной комиссии вправе обратиться с заявлением в аттестационную комиссию отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа, а при нарушения, выраженным аттестационной комиссией отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа, - в вышестоящий отдел (управление) образования местного исполнительного и распорядительного органа, кроме случаев, когда нарушения были допущены в отношении педагогического работника, который аттестуется в аттестационную комиссию управления образования областного исполнительного комитета (комитета по образованию Минского городского исполнительного комитета).

При выявлении нарушений процедуры аттестации, установленной данной Инструкцией, аттестационная комиссия отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа вправе отменить решение аттестационной комиссии организации системы образования (управления образования областного исполнительного комитета (комитета по образованию Минского городского исполнительного комитета) и в месячный срок со дня обращения аттестуемого провести повторную аттестацию работника, в отношении которого были допущены нарушения.

В случае, если нарушения были допущены в отношении педагогического работника, который аттестуется в аттестационную комиссию управления образования областного исполнительного комитета (комитета по образованию Минского городского исполнительного комитета), по обращению педагогического работника для его повторной аттестации создается другая аттестационная комиссия управления образования областного исполнительного комитета (комитета по образованию Минского городского исполнительного комитета). В состав данной комиссии не могут быть включены лица, которые принимали решение в отношении этого педагогического работника при предыдущей аттестации.

Решение аттестационной комиссии отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа, которое принято в случаях, предусмотренных частями второй и третьей пункта 54 настоящей Инструкции, считается окончательным, объявляется приказом его руководителя и доводится до сведения руководителя организации системы образования (отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа).

  1. Споры, связанные с аттестацией педагогических работников, рассматриваются в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь.

____________№ ________

МІНІСТЭРСТВА АДУКАЦЫІ РЭСПУБЛІКІ БЕЛАРУСЬ

  

ПАСТАНОВА №163

ад 26.11.2014

Аб унясенні змяненняў і дапаўнення ў пастанову Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 22 жніўня

2012 г. № 101

На падставе падпунктаў 4.6 і 4.26 пункта 4 Палажэння аб Міністэрстве адукацыі Рэспублікі Беларусь, зацверджанага пастановай Савета Міністраў Рэспублікі Беларусь ад 4 жніўня 2011 г. № 1049 «Об изменении, дополнении и признании утратившими силу некоторых постановлений Правительства Республики Беларусь по вопросам образования», Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ПАСТАНАЎЛЯЕ:

1. Унесці ў Інструкцыю аб парадку правядзення атэстацыі педагагічных работнікаў сістэмы адукацыі (акрамя педагагічных работнікаў з ліку прафесарска-выкладчыцкага складу ўстаноў вышэйшай адукацыі), зацверджаную пастановай Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 22 жніўня 2012 г. № 101 (Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 20.10.2012, 8/26473; 13.05.2014, 8/28651), наступныя змяненні і дапаўненне: 1.1. у пункце 6 словы «і пунктам 19» замяніць словамі «пунктамі 19 і 201»;

1.2. у абзацы трэцім часткі першай пункта 18 словы «выпадку, які прадугледжаны пунктам 20» замяніць словамі «выпадкаў, якія прадугледжаны пунктамі 20 і 201»;

1.3. у пункце 19:

1.3.1. у частцы першай:

словы «другой кваліфікацыйнай катэгорыі» замяніць словамі

«другой і першай квалификацыйных катэгорый»; словы «першай, вышэйшай, а таксама» замяніць словамі

«вышэйшай кваліфікацыйнай катэгорыі і»;

1.3.2. у частцы пятай словы «пяць гадоў» замяніць словамі

«чатыры гады»;

1.4. дапоўніць Інструкцыю пунктам 201 наступнага зместу:

«201. У выключным выпадку педагагічны работнік па хадатайніцтве кіраўніка арганізацыі сістэмы адукацыі ці ІП або атэстацыйнай камісіі без уліку прысвоенай раней кваліфікацыйнай катэгорыі і (або) стажу працы на пасадзе, па якой ён праходзіць атэстацыю, можа быць дапушчаны да атэстацыі на прысваенне першай кваліфікацыйнай катэгорыі са згоды начальніка ўпраўлення адукацыі абласнога выканаўчага камітэта (старшыні камітэта па адукацыі Мінскага гарадскога выканаўчага камітэта), на прысваенне вышэйшай – са згоды Міністра адукацыі Рэспублікі Беларусь.».

2. Дадзеная пастанова ўступае ў сілу пасля яе афіцыйнага апублікавання.

Міністр                                                                    С.А. Маскевіч

Инструкция о проведении аттестации

Изменения и дополнения в инструкцию о порядке проведения аттестации педагогических работников

Проблемы дисциплины на уроках.

Практикум по решению педагогических ситуаций

 

Одним из "камней преткновения" на учебных занятиях молодых и неопытных педагогов является вопрос дисциплины. Конфликтная ситуация на учебных занятиях очень часто возникает в результате неопытности педагога, как следствие неграмотного, непрофессионального, неэтичного его поведения.

Авторитарный тон еще никого не спас в подобных случаях. Напротив, создание искусственной дистанции между педагогом и группой (или учащимся) редко идет на пользу делу и не помогает устранить конфликт.

Корректное решение конфликтных ситуаций - необходимый элемент профессиональной педагогической подготовки педагога. Для реализации установки на решение конфликтов "мирным путем" А.С. Чернышев, автор "Практикума по решению конфликтных педагогических ситуаций", предлагает несколько педагогических правил.

 

Правило 1. Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком учащегося видеть только отрицательные мотивы.

Здесь важна "педагогическая зоркость" - внимательное отношение к каждому острому моменту во взаимодействии с учащимися и коллегами и вдумчивый анализ случившегося. Видеть только плохое - усугублять конфликтность ситуации.

Педагог удаляет из аудитории учащуюся за то, что та улыбается на её уроках. Вслед выходящей за дверь девушке доносится: "Я над тобой не так посмеюсь!" Девушка хромает, поэтому воспринимает заявление педагога как насмешку над своим уродством. При разбирательстве выяснилось, что педагог воспринимала улыбку учащейся как издевательство над своей глухотой, о чем учащаяся даже и не подозревала. Учащаяся же своей улыбкой надеялась сгладить свой недуг.

 

Правило 2. Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте ни малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.

Педагог вместе с учащимся решают у доски задачу и приходят к неправильному ответу. Пока педагог искал ошибку, группа вела себя очень шумно. Педагог, повернувшись к учащимся, попросил: "Ребята, тише, не сбивайте!" Один из шустрых учащихся добавил: "Бестолкового с толку!" Педагог выбегает из класса.

 

Правило 3. Учащиеся склонны охотнее выполнять распоряжения педагогов при опосредованном способе воздействия.

Есть два способа воздействия на человека - прямой и косвенный, опосредованный. Первый способ - традиционный, игнорирующий особенности личности - основан на волевом давлении на психику учащегося и поэтому наименее эффективный, хотя внешне прямой способ кажется единственно правильным и даже естественным, логически обоснованным для решения вопроса: потребовать то, что нужно сделать, приказать, наказать виновного. Однако для учащегося прямое воздействие, вдобавок с угрозами и раздражением, является психологически неприемлемым и вызывает ответное противодействие негативного характера.

Более эффективный способ - второй. Это метод косвенного воздействия. Смысл в том, что через возбуждение интересов, потребностей, мотивов поведения человека от него можно добиться большего. Именно через побуждение, через стимулы можно поставить человека в такие условия, когда он сам будет действовать в интересах коллектива и общего дела, а одновременно и в целях собственного самоутверждения.

Учащийся теряет интерес к учению. В журнале - одни неудовлетворительные отметки. Кругом все плохо: учителя стыдят, дома заврался.

Преподаватель, выставляя отметку, не спешит с резкими замечаниями. Просматривая зачётку, он задумчиво спрашивает: "Что же мы будем делать? Нам с вами надо постараться улучшить ситуацию. Вы пока не достигли желаемых результатов, возможно, и я мог бы лучше объяснить материал. Давайте вместе докажем, что мы способны на изменения к лучшему". Результат непременно будет положительным. Даже если студенту не удастся исправить все оценки, преподаватель достиг цели — он завоевал доверие и уважение обучающегося.

Правило 1

Важное средство формирования личности учащегося — педагогически грамотная оценка его как личности. Мудрая, научно обоснованная оценка человека является для него сигналом о социальном продвижении, о благополучном самоутверждении в социально верном направлении. Психологи предлагают следующие правила оценки личности:

Положительная оценка эффективна в сочетании с высокой требовательностью.

Неприемлемы глобальная положительная и глобальная отрицательная оценки.

Глобальная положительная оценка вызывает чувство непогрешимости, снижает самокритичность, требовательность к себе, закрывает пути для дальнейшего совершенствования.

Глобальная отрицательная оценка подрывает у учащегося веру в себя, вызывает отвращение к учебному заведению и к учебе.

Наиболее целесообразны:

Парциальная положительная оценка, когда в итоге личность гордится своими достижениями в одном конкретном деле и вместе с тем осознает, что успех не дает основания для самоуспокоения во всех других отношениях.

Парциальная отрицательная оценка, при которой учащийся понимает, что в данном конкретном случае он совершил ошибку, которую можно исправить, так как для этого он имеет достаточно сил и возможностей.

Правило 5. Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет.

Социальные психологи рекомендуют по возможности чаще использовать совместную деятельность как наиболее эффективную форму организации. Не всякая работа в коллективе по существу коллективная. В группе часто бывают задания индивидуальные, фронтальные, однако и в том, и в другом случае между учащимися не возникает никаких новых отношений. Другое дело - задания, которые требуют объединенных усилий, а разделение обязанностей на пути к общей цели будет рождать отношения взаимной ответственности. Можно рекомендовать следующие формы совместной деятельности на практических и лабораторных занятиях: парная работа в микрогруппах, комментирование устных ответов и рецензирование письменных работ с последующим их обсуждением в группе, коллективный показ достижений и т.д.

 

Правило 6. Предусмотрительность и корректность поведения педагога снижают напряжение в общении.

Важным профилактическим средством является так называемый ориентировочный стиль поведения, который предполагает предусмотрительность, корректность, предупредительность и т.д. в общении с учащимися.

Очень важно из конфликтной ситуации выйти с достоинством. Таким образом будут защищены те социально ценные нормы, которые отстаивает педагог. Чтобы выиграть психологическое противоборство в столкновении двух полярных систем норм и ценностей, педагогу целесообразно запомнить эти подсказки.

Подсказка первая. "Два возбужденных человека не в состоянии прийти к согласию" (Дейл Карнеги).

Постарайтесь приложить максимум усилий, чтобы в острой ситуации сдержать себя, ни в коем случае не бранитесь и не раздражайтесь. Подростковая аудитория высоко ценит самообладание, выдержку и юмор педагогов.

Подсказка вторая. "Задержите реакцию!"

Не следует сразу же вступать в полемику с оппонентом, особенно если его действия не представляют угрозу для окружающих. Надо сделать вид, что вы как будто не замечаете нарушителя, хотя в то же время даете понять, что хорошо видите его действия. Суть приема в том, что он подчеркивает второстепенность вызывающего поведения нарушителя и поэтому педагогу некогда и незачем отвлекаться от ведения урока. "Факт незамечания" явного нарушения позволяет внести некоторую растерянность в действия дезорганизатора и снижает его активность. Отсроченная реакция часто дает психологический перевес педагогу.

Подсказка третья. "Переведи реакцию!"

Этот прием также служит для развенчания значительности поступка и личности нарушителя. Этот прием технически реализуется через выполнение педагогом повседневных действий на учебном занятии (обращение к группе с приветствием, работа с журналом, взгляд в окно и т.д.) несмотря на чрезвычайную обстановку, казалось бы, не терпящую отлагательства. В итоге "герой" конфликта остается наедине с собой. Этим снижается "замысел" борьбы.

Подсказка четвертая. "Будь рационализатором!"

Известно, что все то, что стало смешным и неуклюжим в глазах окружающих, теряет силу воздействия и перестает быть опасным.

Очень важно из конфликтной ситуации выйти с достоинством. Таким образом будут защищены те социально ценные нормы, которые отстаивает педагог.

Подсказка пятая. "Будь парадоксальным!"

Постарайтесь при случае обратить коварный замысел нарушителя дисциплины на пользу себе и делу. Желательно так "разложить" суть ситуации для учащихся, чтобы еще и поблагодарить нарушителя за помощь (с иронией, естественно). Педагог предстает сильной и оригинальной личностью. Учащиеся не любят серости.

 

Как проверить домашнее задание. Нестандартные формы проверки домашнего задания.

Роль домашнего задания в процессе обучения сложно переоценить. Будет ли учащийся регулярно и качественно его выполнять, во многом зависит от тех способов и форм проверки, которые выбирает преподаватель.

Проверка выполнения учащимися домашнего задания — важный и неотъемлемый этап любого учебного занятия. Являясь одной из форм организации обучения в учреждении образования, домашняя работа имеет большое образовательное и воспитательное значение. Работая дома, учащиеся не только закрепляют полученные на учебном занятии знания, совершенствуют умения и навыки, но и приобретают навыки самостоятельной работы, воспитывают в себе организованность, трудолюбие, аккуратность, ответственность за порученное дело.

Если проверочная система не налажена, роль самостоятельной домашней работы учащегося практически обесценивается. В результате систематической проверки заданий учащиеся своевременно получают необходимые советы и оценку выполненных заданий, что в воспитательном значении является весьма важным. Педагог же имеет возможность выяснить, насколько глубоко усвоен материал и в какой степени учащиеся готовы к приобретению новых знаний.

Проверить домашнее задание можно следующими способами:

  • вызвать одного или нескольких учащихся к доске и опросить по теме;
  • провести фронтальный опрос в группе (опрос с места);
  • выполнить аналогичное задание;
  • использовать индивидуальные карточки;
  • провести выборочную проверку письменного задания;
  • провести самопроверку или взаимопроверку письменного задания.

Выйти к доске и рассказать выученное правило или переписать из тетради решенный пример – многим учащимся такая проверка кажется очень скучным занятием. Нередко по этой причине у учащегося отпадает всякое желание самостоятельно выполнять подготовку дома.

Как же проверить домашнее задание? Как сделать так, чтобы проверка домашнего задания не превратилась в стандартную обязаловку? Как с помощью домашней работы и контроля за ее выполнением развивать мыслительную деятельность обучающихся, самоанализ и самооценку учащихся?

Секрет заключается в гармоничном сочетании педагогом традиционных и необычных, оригинальных, интересных форм и методов проверки, которые активизируют мыслительную деятельность у учащихся, повышают самостоятельность, рождают и сохраняют мотивацию регулярно и качественно выполнять домашнюю работу. Предлагаю вниманию педагогов несколько интересных идей.

Нестандартные формы проверки домашнего задания

Дискуссия

Для ее проведения группу учащихся необходимо разбить на группы, каждая из которых будет выступать в защиту своей позиции или взгляда на проблему. Одна точка зрения может быть изложена в учебнике или справочнике, а другая, отличная от неё, может принадлежать кому-то из учащихся или преподавателю. В дискуссии важны рассуждения и аргументы учащихся, а результатом ее станет более глубокое познание сущности изученного явления.

Вопрос автору (в форме интервью)

Это необычный и очень интересный способ проверки домашнего задания. Преподаватель предлагает учащимся придумать несколько вопросов автору открытия, изобретения, произведения, чтобы глубже познать его смысл. Отвечать на вопросы могут наиболее подготовленные учащиеся, а на самые сложные из них - преподаватель. К примеру, при проверке домашнего задания по химии можно адресовать интересующие вопросы Дмитрию Ивановичу Менделееву, по физике – Исааку Нюьтону, по геометрии – Пифагору, по литературе – Федору Михайловичу Достоевскому.

Тематический кроссворд

Многие учащиеся увлекаются разгадыванием кроссвордов, проявляя при этом завидное упорство. Чтобы интересно проверить домашнее задание, преподавателю необходимо составить кроссворд по соответствующей теме и предложить его учащимся. Особенно интересны интерактивные кроссворды, которые можно разгадывать всей группой.

Неожиданные вопросы

Задача преподавателя сформулировать вопрос по-иному, нежели в учебнике после параграфа. Если учащийся добросовестно подготовился к учебному занятию, затруднений с ответом у него не возникнет, а определенное разнообразие в процесс проверки будет внесено.

Рецензия на устный ответ

Учащимся предлагается выслушать ответ одногруппника, подготовить и выступить с устной рецензией на него (с учетом достоинств и недостатков, внесением дополнений и уточнений).

Взаимная проверка

При проверке письменного домашнего задания по учебному предмету(дисциплине) можно предложить учащимся обменяться конспектами с соседом по парте, проверить выполнение заданий, поставить оценку и рассказать о допущенных ошибках, обсудив спорные вопросы.

Сверка с проектором

Правильный вариант выполнения домашнего задания выводится преподавателем на экран проектора. Учащиеся сверяются с ним, исправляют допущенные ошибки, получая по ходу необходимые комментарии от преподавателя или одногруппников.

Солидарный опрос

Если учащийся у доски не может справиться с заданием, необходимо обратиться за помощью к группе. Кто хочет помочь? Из тех, кто желает оказать помощь, педагог выбирает наиболее сильного учащегося и предлагает ему шепотом дать подсказку товарищу. Как вариант – учащийся сам выбирает того, в чьей помощи он нуждается, а педагог даёт тренеру 1-5 минут на подготовку.

Взаимный опрос

Педагог дает поручение трём наиболее подготовленным учащимся провести опрос учащихся по группам, кто подготовился на «отлично», «хорошо» или «удовлетворительно». Учащийся, записавшийся в третью группу и успешно ответивший в ней на вопросы, может еще раз попробовать свои силы уже в другой группе.

Программируемый опрос

В этом случае учащемуся необходимо выбрать правильный ответ из тех, которые предлагает учитель. Такая форма работы при устном опросе используется редко. И совершенно напрасно. Ведь в столкновении разных мнений учащихся «плавится» непонимание. Педагог может стать на защиту неверного ответа, чтобы дать учащимся возможность поспорить.

Опросная цепочка

Такой способ опроса рекомендуется применять для получения развернутого и логически связного ответа. При этом один учащийся начинает ответ, педагог в любом месте жестом прерывает его и предлагает продолжить мысль другому учащемуся.

Прием «Активного слушания»

Этот приём заключается в том, что во время ответа одного ученика остальные учащиеся обобщают сказанное, заполняя карту ответа товарища, выставляя в ней плюсы или минусы. Затем педагог собирает карты «активного слушания» и видит по ним проблемы учащихся по теме. Такой прием повышает не только активность учащихся, но и эффективность проверки домашнего задания.

«Блиц-опрос по цепочке».

Первый учащийся ставит короткий вопрос второму. Второй - третьему, и так до последнего учащегося. Время на ответ- несколько секунд. Педагог имеет право снять вопрос, который не соответствует теме или недостаточно корректен. Каждый учащийся имеет право отказаться от участия в блицтурнире, поэтому, чтобы процедура не сорвалась, педагог выясняет заранее, кто из учащихся хотел бы принять участие в этом действии.

Соревнование между рядами

Как вариант для проверки домашнего задания или на обобщающем уроке можно предложить устроить соревнование между рядами на время, то есть, какая из групп, не прерывая цепочку, правильно и быстрее других ответит на вопросы. При этом надо выбрать рефери, которые будут контролировать правильность ответов и время, за которое учащиеся справляются с задачей.

«Верю - не верю»

Этот прием можно использовать на любом этапе учебного занятия. Каждый вопрос начинается словами: «Верите ли вы, что…» Учащиеся должны согласиться с этим утверждением или нет.

«Да - нет»

Это универсальная игра, которая очень нравится учащимся. Педагог загадывает что-либо (предмет, литературный персонаж и т.д.). Учащиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти вопросы педагог отвечает словами «да» или «нет». Вопрос надо ставить так, чтобы сужать круг поиска. Преимуществами приема является то, что он учит систематизировать известную информацию, связывать воедино отдельные факты в общую картину, учит внимательно слушать и анализировать вопросы. К составлению вопросов также можно привлечь учащихся. Главное в этом приеме - научить вырабатывать стратегию поиска, а не забрасывать педагога бесчисленным количеством вопросов.

«Интеллектуальная разминка»

Это 2-3 не очень сложных вопроса для разминки. Основная цель такой разминки- настроить учащихся на работу.

«Найди ошибку».

Вариант 1. Если материал, который проверяется, хорошо знаком учащимся, то этот методический прием провоцирует возникновение ситуации успеха на учебном занятии. А если материал новый, то успешные поиски ошибки, сдобренные похвалой и восхищением педагога, позволяют учащимся почувствовать себя исследователями и экспертами. Педагог в своем сообщении допускает ошибки, которые нужно найти, или раздаются тексты, в которых явно искажена информация, запутаны определения, героям приписываются чужие мысли и поступки, даются неверные толкования событий и процессов. Педагог просит найти в предложенном тексте ошибки, можно указать количество ошибок.

Вариант 2. Этот же методический прием можно применять как командную игру. Каждая команда готовит дома (или на учебном занятии) текст с ошибками по определенной теме и предлагает его другой команде. Для экономии времени можно обменяться текстами, которые были заготовлены заранее. Польза двойная и обоюдная - чья команда лучше спрячет свои ошибки, и кто больше и быстрее найдет.

«Пинг-понг».

Вариант 1. К доске выходят 2 учащихся и поочередно ставят друг другу вопросы по домашнему заданию. В этой игре можно задействовать небольшой яркий мяч. Учащийся говорит вопрос и бросает мяч своему сопернику. Педагог оценивает их ответы.

Вариант 2. Один из учащихся подготовил вопросы по домашнему заданию. Ответы на них должны быть односложными. Он выходит к доске, бросает мяч любому из учащихся группы и одновременно задает ему вопрос. Звучит ответ и мяч возвращается к первому учащемуся. Педагог оценивает качество и оригинальность вопросов и правильные ответы.

«Рыцарский турнир».

Учащийся выходит к доске и по пройденной теме ставит педагогу заранее подготовленные вопросы, на которые он хотел бы получить ответ. В свою очередь педагог задает вопрос учащемуся. Всё действие длится не более 5 минут. Проведение турнира объявляется заранее. Вопросы должны быть сжатыми, ответы - короткие и, по существу. Рефери может снять неконкретный вопрос. Учащиеся аплодисментами или поднятием руки (или проставляя оценки на листе) оценивают действия учащегося и педагога.

«Снежный ком».

Как растет снежный ком, так и этот методический прием привлекает к активной работе все большее количество учащихся. Алгоритм этого приема можно кратко описать так: Слово – предложение – вопрос - ответ.

Вариант 1. Педагог показывает на учащегося и говорит: «Слово!» Тот говорит слово, которое касается темы учебного занятия. Показывает на другого учащегося и говорит: «Предложение!» Второй учащийся составляет предложение с этим словом. Третий ученик предлагает вопросы к этому предложению, четвертый ученик отвечает на него.

Вариант 2. Каждый учащийся добавляет к первой фразе свой литературный «шедевр» таким образом, чтобы образовалась непрерывная цепочка определенных грамматических категорий.

Пример. Русский язык. Тема «Причастный оборот».

Педагог. Летом на улице я встретила человека, одетого в пальто.

1-й учащийся. В пальто, вывернутом наизнанку мехом.

2-й учащийся. Мехом, торчащими лоскутами.

3-й учащийся. Лоскутами, похожими на прическу клоуна.

«Светофор».

Очень простой, но эффективный методический прием. Подготовив материал однажды, вы долго будете пожинать плоды своего трудолюбия. Светофор - это длинная полоска картона (длиной 9 см, шириной- 4 см), с одной стороны оклеена красной бумагой, с другой - зеленой. «Работает» светофор очень просто: при проведении устного опроса все ученики сигнализируют учителю, знают ли они ответ на вопрос (зеленая сторона - готов отвечать, красная - не готов). Положительным моментом в этой ситуации является то, что во время проведения опроса пассивность неприемлема. Хочешь - не хочешь - надо поднять карточку и сказать, знаешь ли ты ответ на этот вопрос. педагог объясняет учащимся, что, подняв красную карточку и заявив о незнании, учащийся отказывается от ответа. Показал зеленую - отвечай.

При проведении устного опроса можно сделать так: пригласить двух - трех (не обязательно сильных, но ответственных) учащихся к доске и поручить им роль помощников педагогов. Помощникам следует заранее выдать листы, на которых написаны фамилии учащихся и расчерчена таблица. Роль помощников состоит в том, чтобы на листе отмечать работу конкретного учащегося, т.е. количество поднятых зеленых (+) или красных (-) карточек. Интрига в том, что группа не знает, чьи фамилии записаны на листах, так работают все. Через 5 минут проведения устного опроса у педагога, во-первых, есть четкое представление, что из материала предыдущего учебного занятия учащиеся усвоили хорошо, а к чему следует обратиться еще раз. Во-вторых, помощники сдают педагогу таблицы, в которых уже подытожено количество правильных ответов, и педагог честно и аргументировано выставляет несколько оценок за устный опрос.

«Тренировка памяти и внимательности».

Это достаточно интересный прием, он особенно эффективен, когда учащиеся будут готовы работать с ним. Предупредите их заранее, чтобы они внимательно читали домашний параграф. Педагог дает учащимся лист, на котором посередине расположен текст, часть стиха. Задача состоит в том, чтобы учащиеся смогли написать необходимый текст сверху и снизу имеющейся фразы, или попытаться выразить его устно - что же должно предшествовать фразе и чем она должна была заканчиваться.

«Узнай меня».

На уроке истории, географии, химии, литературы можно предложить учащимся выступить от имени известной персоны (ученого, литературного или исторического героя), при этом не называя её, но описывая поступки, открытия, рассуждения.

Прием «Учебный диалог с автором учебника»

Это замечательный приём, который ставит учащегося в позицию субъекта обучения и собственного развития. Учащимся предлагается дома самостоятельно изучить объяснительный текст учебника с новым материалом. Учащиеся после его самостоятельного прочтения записывают вопросы, возникающие по ходу, обращенные к автору. Затем на учебном занятии одна группа учащихся зачитывает их вслух, а другая группа выступает в роли автора, пытаясь найти ответ на страницах учебника, а если прямого ответа нет, то звучат предполагаемые ответы. Такой прием позволяет диалогу стать средством обучения и обратной связи, в результате которого решаются учебные задачи и проблемы, прием учит анализировать, сравнивать, спорить или соглашаться с автором учебника, дает возможность осуществить обратную связь.

«Цепочка слов»

Этот приём позволяет осуществлять быструю фронтальную проверку определения понятий, формулировку правил, теорем (репродуктивный уровень). Его суть состоит в том, что учащиеся по цепочке называют только одно слово из проверяемых определений понятий или фактов, а затем один из них проговаривает формулировку полностью. Указанный прием можно проводить в форме соревнований по рядам, а в качестве жюри выступают 2-3 учащихся, которые фиксируют ответы товарищей.

«Экипаж»

Группа делится на 4-5 групп. Каждый член группы получает «должность»: капитан, 1-й помощник, 2-й помощник, боцман, матросы. На подготовку отводится 4-5 минут, а затем проводится опрос по жребию - кому достанется вопрос, тот и отвечает, оценка ставится всей команде. Кроме того, есть еще выбор «Отвечают все» и особенно нравится учащимся, когда им достается «Доверие», в данном случае команда освобождается от ответа и все получают положительное оценки.

Игра «Рисуем ответ»

Учителю необходимо подготовить вопросы по пройденной теме, ответы на которые учащиеся смогут быстро и просто нарисовать. Учащиеся должны быть предупреждены, что ответы нужно не озвучивать, а изображать на бумаге.

Командная игра «Что и почему?»

В созданных командах педагогом назначается капитан. Задание для каждой из команд заключается в придумывании вопросов по изученной теме и поочередном ответе на них. Право ответа предоставляет капитан. Важно, чтобы в обсуждении принимали участие все члены команды.

Игра «Семицветик»

Педагогу необходимо заранее подготовить бумажные цветы с семью цветными лепестками по количеству команд. За правильный ответ по пройденной теме команда получает один лепесток. Играют до тех пор, пока и одна из команд не соберет цветок полностью.

Игра «Лови мяч»

Игра проводится в кругу. Учитель задает вопрос и подбрасывает мяч. Ученик, который его поймал, дает ответ.

Подведем итоги

Степень эффективности выполнения домашнего задания учащимися во многом зависит от того, насколько интересной и разнообразной по форме и содержанию будет его проверка. Предложенные способы проверки самостоятельной домашней работы учащихся для достижения результата должны применяться педагогом систематически и комплексно.

Применение таких методов контроля выполнения домашнего задания помогает формировать ряд ключевых компетентностей учащихся:

  • Мотивировать учащихся на внимательное изучение темы;
  • Развивает интеллектуальные компетенции: анализ, синтез, сравнение, выделение главного;
  • Творческий характер заданий позволяет развивать креативность мышления;
  • Учащийся учится правильно формулировать вопросы, предлагая возможные ответы, то есть общаться посредством рефлективного диалога с предполагаемым собеседником;
  • Помогает самовыражению личности учащегося (личностные компетенции).

И, наконец, самое важное - учащиеся, знающие, что педагог на каждом учебном занятии с помощью имеющегося у него арсенала методов и приемов обязательно проверит уровень знаний, умений и навыков каждого учащегося, начинают систематически готовиться к учебным занятиям, приобретают уверенность в себе.

«Использование интерактивных методов и средств обучения в учебном процессе»

Теоретические основы интерактивного обучения.

По исследованиям социологов, самыми "запрашиваемыми” в современной экономике являются способность к саморазвитию и сотрудничеству, чувство личной ответственности, способность к критике и принятию решения в процессе диалога. Поэтому основной задачей современного образования является создание условий для формирования личности ученика, способной к дальнейшему саморазвитию, самообразованию, взаимодействию и сотрудничеству, личности творческой и активной. Именно эти способности личности сегодня называются ключевыми. Интерактивное обучение создает условия для развития таких способностей. По данным немецких ученых человек запоминает только:

ü  10% того, что он читает;

ü  20% того, что слышит;

ü  30% того, что видит;

ü  50-70% учебного материала запоминается при обучении в малых группах;

ü  80% при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем;

ü  90% запоминается или усваивается материала лишь, когда учащийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов.

Современные учебники, пособия для педагогов позволяют при должной подготовке строить урок так, чтобы развивать у учащихся мышление, внимание и другие виды познавательной деятельности. Продуктивный урок должен формировать не только глубокие и прочные знания, но и умения использовать их в различных ситуациях, самостоятельно добывать знания, формировать опыт решения проблем. В связи с этим остро стоит вопрос о целенаправленной работе по развитию у учащихся – интеллектуальных, физических, эмоционально-волевых, познавательных умений. Наилучшие результаты при решении этой проблемы можно получить только при наличии активной позиции учащихся в учебном процессе.

Интерактивный (от англ. – interactive: взаимодействующий, согласованный, воздействующий друг на друга) - способный взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером, интерактивной доской, Интернетом) или кем-либо (человеком).

Интерактивное обучение – усиленная целенаправленная деятельность педагога и учащихся по организации взаимодействия между собой и может быть с чем-то (компьютером, интерактивным средством общения) для реализации обучающих, развивающих и воспитательных целей обучения.

Мы знаем различные виды взаимодействия: взаимодействие между преподавателем и учебной группой, учащимся и учебной группой, преподавателем и учащимся, двумя учащимися, преподавателем и малой группой, учащимися и малой группой, малой группой и учебной группой, между двумя малыми группами. Но сам факт наличия какого-то вида взаимодействия еще не характеризует интерактивное обучение.

Интерактивным обучение станет тогда, когда взаимодействие учащихся между собой будет преобладать над взаимодействием между учащимися и преподавателем.

Интерактивное обучение называют социальным обучением, потому что его целью является не только формирование знаний и умений, но и развитие коммуникативных, интеллектуальных умений и навыков, приобретение опыта коллективного (группового) взаимодействия; изменение и улучшение моделей поведения участников педагогического процесса (развитие способности «принимать роль другого», представлять, как его воспринимают партнеры, констатировать собственные действия).

Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит в этот процесс свой особый индивидуальный вклад, что идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другими. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.

Преподаватель в интерактивном обучении является разработчиком систем, операций, действий, взаимодействия участников педагогического процесса. Деятельность преподавателя направлена на активизацию, интенсификацию деятельности учащихся, создание условий для развития их инициативы. Он может быть помощником в работе, он может контролировать, оценивать и организовывать работу, участвовать в работе группы, выступать в роли наставника, исследователя или источника информации. Доминирующая роль преподавателя при интерактивном обучении исчезает. Преподаватель занимает позицию не над учащимися, а вместе или рядом с ними.

Одна из самых распространенных структур интерактивного урока, названная схемой Колба:

  1. Мотивация и объявление новой темы - 10% времени от общей длительности урока;
  2. Закрепление (повторение) пройденного - 20% времени от общей длительности урока;
  3. Изучение нового материала - 50% времени от общей длительности урока;
  4. Оценивание - 10% времени от общей длительности урока;
  5. Подведение итогов урока (рефлексия) - 10% времени от общей длительности урока.

Временное распределение в данной схеме можно рассматривать условно, педагог может по своему усмотрению и в зависимости от особенностей урока продлевать или укорачивать те или иные этапы урока, однако желательно, чтобы все перечисленные качественные этапы урока сохранялись.

Очень сложно классифицировать интерактивные методы, так как многие из них являются сложным переплетением нескольких приемов. Использование тех или иных методов зависит от разных причин: цели занятия, опытности участников и преподавателя, их вкуса. Нужно также оговорить и условность названия многих методов. Часто одно и то же название используется для обозначения различного содержания, и наоборот одни и те же методы встречаются под разными именами.

Классификация интерактивных методов.

Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи:

ü  активное включение каждого учащегося в процесс усвоения учебного материала;

ü  повышение познавательной мотивации;

ü  обучение навыкам успешного общения (умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание);

ü  развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка;

ü  воспитание лидерских качеств;

ü  умение принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата;

ü  развитие коммуникативных умений и навыков, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися;

ü  решает информационную задачу, поскольку обеспечивает учащихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;

ü  развитие общих учебных умений и навыков (анализ, синтез, постановка целей и пр.), то есть обеспечивает решение обучающих задач;

ü  приучает работать в команде, умению прислушиваться к чужому мнению;

ü  способствуют релаксации, снятию нервной нагрузки, переключению внимания, смене форм деятельности и т. д.

                  

Формы познавательной деятельности при интерактивном обучении могут быть разные. Обычно они переходят одна в другую, индивидуальная в парную, или в групповую, при этом одна является приоритетной. Обычно это парная или групповая. Начинающим педагогам проще начинать осваивать методы интерактивного бучения, начиная с организации парной работы учащихся. Организовывать общение в парах, в малых группах и между ними можно по-разному. Различают совместно – индивидуальное, совместно – последовательное и совместно – взаимодействующее общение.

При организации групповой работы важно убедиться, что учащиеся обладают знаниями и умениями, необходимыми для выполнения группового задания. Инструкции преподавателя должны быть четкие. Правильно должно быть определено время на выполнение задания; нежелательно формировать пары из двух «слабых» учеников. Учащихся, которые по каким бы то ни было причинам, отказываются сегодня работать вместе, нельзя принуждать к общей работе; если кто-то пожелал работать в одиночку, преподаватель должен подготовить ему индивидуальное задание. Нельзя требовать абсолютной тишины во время совместной работы. При оценке работы группы следует подчеркивать не только ученические, но и человеческие добродетели.

Метод обучения в сотрудничестве, кейс-технология, проектный метод, французская педагогическая мастерская, игровые технологии, технология модерации - это пример технологий интерактивного обучения. Известные методические приемы интерактивного обучения: работа в парах, ротационные (сменные) тройки, карусель, работа в малых группах, аквариум, незаконченное предложение, броуновское движение, дерево решений, суд от своего имени, гражданские слушания, ролевая (деловая) игра, метод пресс, займи позицию, дискуссия, дебаты, шесть шляп мышления и др.

Основные принципы интерактивного обучения:

ü  взаимодействие;

ü  активность обучаемых; ü опора на групповой опыт; ü обратная связь.

При организации деятельности в интерактивном режиме могут возникнуть трудности в выстраивании отношений между участниками процесса. Для того чтобы их избежать, необходимо соблюдение следующих правил:

ü  партнёрское общение;

ü  осознание поведения детей, сопереживание их состоянию;

ü  поддержание активности детей, нередко делегирование им возможности принимать решения;

ü  внесение элемента неформальности, рассказ о личном опыте реализации обозначенных задач;

ü  юмор и обозначение парадоксальных ситуаций, забавных историй

ü  постоянное перемешивание малых групп, соблюдение правил работы, согласно которому как можно большее количество детей должны познакомиться между собой и поработать вместе.

   Целесообразно акцентировать внимание на том, что в процессе внедрения интерактивного обучения возможны риски. Увлечение привлекательными формами обучения может увести преподавателей от приобретения планируемых знаний. Если у педагогов не сформированы умения организовывать интерактивное обучение, процесс обучения иногда превращается в анархию. У некоторых учащихся может создаться внутренний дискомфорт через разрушение привычного представления о процессе обучения, для некоторых работа в команде - способ ничего не делать.

Можно сделать вывод: интерактивные методы являются надежным способом достижения успеха, позволяют управлять коммуникативными процессами, воздействовать на процесс принятия решений и обучения через практику, поэтому они могут широко использоваться в работе каждого педагога.  

Нет современных и несовременных, активных и пассивных, эффективных и неэффективных методов обучения, есть слабые и сильные стороны методов обучения. Необходимо безусловное знание системной классификации методов обучения и обоснованный выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения исходя из знания сильных и слабых сторон каждого метода и учебных возможностей учащихся конкретной группы.

Вопросы для самоконтроля (укажите правильный ответ)

1.Укажите процент усвоения учебного материала учащимися при использовании преподавателем на уроке наглядных средств обучения

А) 10%

Б) 30%

В) 60%

2.Интерактивное обучение – усиленная целенаправленная деятельность педагога и учащихся, где акцент сделан на организацию взаимодействия между

А) Преподавателем и учебной группой

Б) Преподавателем и каждым учащимся группы

Г) Между учащимися

  1. Укажите цель, которая не относится к интерактивному обучению

А) Развитие коммуникативных и интеллектуальных умений и навыков

Б) Приобретение опыта коллективного (группового) взаимодействия

В) Учет индивидуальных особенностей учащихся

4.Какие из перечисленных принципов не относятся к интерактивному обучению А) Обратная связь

Б) Дифференцированный подход

Г) Взаимодействие

5.Какая из перечисленных форм учебной деятельности чаще всего используется при интерактивном обучении

А) Индивидуальная

Б) Фронтальная   В) Групповая

6.К какому виду межгруппового взаимодействия относится «Мозговой штурм»

А) Совместно – взаимодействующая

Б) Совместно – последовательная

В) Совместно – индивидуальная

7.Укажите признак, который характеризует интерактивное обучение

А) Перед обучающими, последовательно и целенаправленно выдвигаются познавательные задачи, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания

Б) Обеспечивается усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного  

В) Взаимодействие учащихся между собой преобладает над взаимодействием между учащимися и преподавателем

8.Укажите основную идею, которая реализуется при обучении в сотрудничестве

А) Выполнять вместе какую-то работу

Б) Учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе

В) Совместно решать проблемы, которые возникают в процессе обучения

9.В каких из перечисленных технологий реализуется интерактивное обучение

А) Технология модульного обучения

Б) Технологии разноуровнего обучения

В) Игровые технологии

10.Какое из перечисленных правил относится к интерактивному обучению

А) В учебную деятельность должны быть вовлечены в той или иной мере все учащиеся

Б) Все учащиеся всегда получают индивидуальное задание

В) При обучении должны интенсивно использоваться активные методы

Ответы (1Б; 2В; 3В;4Б; 5В; 6А; 7В; 8Б; 9В; 10А)

Современный имидж педагога

Древнегреческий философ Ксенофонт сказал: «Никто не может ничему научиться у человека, который не нравится».

Становление личности – процесс преобразования природы и общества.

Обретение уверенности в себе, зеркальное отражение социальноэкономических условий в сознании личности актуализирует спрос на «реализованную личность: все это обуславливает формирование объективной потребности у личности найти достойную форму проявления своей внутренней сути, в качестве которой выступает имидж. Сегодня возрастает роль межличностного общения в жизни общества. Чем ярче личность реализовывает себя социально, тем значительнее перспектива общества, и чем ярче личности в обществе, тем оно само становится колоритнее. В наше время велико осознание личностью ценности для нее человеческого и общественного признания, особенно для ее душевного спокойствия и удовлетворения собственной жизнью. Практически это проявляется в расширении ее коммуникационных связей с людьми, в росте рейтинга ее общественного признания, поэтому имидж сегодня - это инструмент общения, актуальный запрос общества и личности.

Современные учащиеся, их родители более серьезно относятся к имиджу педагога. Условия работы в сегодняшних учреждениях образования требуют от педагогов поиска путей повышения их репутации и авторитета в глазах окружающих. И без сознательного построения своего профессионального имиджа не обойтись. Грамотно созданный имидж вызывает уважение у учащихся и повышает авторитет педагога.

Что же такое имидж?

Имидж. Это красивое загадочное слово появилось в нашем языке в конце 80- х годов. В переводе с французского языка «имидж» – это искусственный целенаправленный образ, слагаемый из многих факторов. Над его созданием работают психологи, социологи, стилисты, визажисты. Когда говорят об имидже человека, то имеют в виду:

  • имидж среды (как выглядит его офис, кабинет, автомобиль);
  • общественный имидж (предметы, которые он создал и которыми пользуется: написанное письмо, визитная карточка, подарки и цветы, которые вручает);
  • вербальный имидж (от лат.Verbalis – «словесный»; это его манера говорить и писать);
  • кинетический имидж (невербальные средства общения: жесты, мимика и телодвижения);
  • габитарный имидж (от лат.Habitus – «внешний»; включает костюм, прическу, аксессуары);
  • ментальный (мировоззренческие и морально-этические установки, социальные стереотипы);
  • фоновый имидж (это сведения о нас, полученные от людей, в обществе которых мы находимся).

Таким образом, имидж формирует не только сам человек, но и те, кто окружает его.

Поэтому имидж включает в себя умение общаться, искусство говорить и, особенно, слушать. Правильно выбранный тон разговора, тембр голоса, изящество движений во многом определяют образ, в котором мы предстаем перед людьми.

Имидж своеобразный человеческий инструментарий, помогающий выстраивать отношения с окружающими. «Педагогический словарь» дает нам определение имиджа преподавателя как «эмоционально-окрашенный стереотип восприятия образа педагога в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа учителя реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими».

Имидж есть у каждого педагога вне зависимости от его личных взглядов на эту тему. Процесс построения имиджа зависит во многом от самого педагога.

Педагог, который занимается созданием собственного имиджа не только лучше выглядит, но и лучше себя чувствует, более уверен, а в итоге и успешнее работает. В списке десяти профессионально значимых качеств педагога в конце ХХ века имидж занимает второе место с точки зрения учащихся и лишь восьмое с точки зрения самих педагогов.

В структуре имиджа профессионала, предложенной Л.М. Митиной, выделены внешний, процессуальный и внутренний компоненты. Внешняя составляющая включает мимику, жесты, тембр и силу голоса, костюм, манеры, походку. Внешний вид преподавателя может создать рабочее и нерабочее настроение у детей, способствовать или препятствовать взаимопониманию, облегчая или затрудняя педагогическое общение.

Профессиональная деятельность раскрывается через такие формы общения, как профессионализм, пластичность; выразительность и т.д. Эмоционально богатый педагог способен оживить урок, сделать его экспрессивным, приблизить к естественному общению.

Внутренняя составляющая – это внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом.

Общество, порождая требования к профессиональному имиджу педагога, влияет на его содержание. Но из поколения в поколение неизменными остаются такие качества идеального педагога, как любовь к детям, доброжелательность, искренность, умение общаться.

Педагогическая этика.

В создании имиджа педагога большую роль играет педагогическая этика. Педагогическая этика изучает характер нравственной деятельности педагога и нравственных отношений в профессиональной среде, разрабатываются основы педагогического этикета – специфические правила общения, манер, поведения людей, профессионально занимающихся обучением и воспитанием. Педагогическая этика включает в себя такие категории, как профессиональный педагогический долг, педагогическую справедливость, педагогическую честь, педагогический авторитет, педагогическую совесть и педагогический такт.

Справедливость – это нравственное качество педагога, проявляющееся в его оценках поступков учащихся, их отношения к учебе, общественно полезной деятельности. Важнейшим уровнем положительного воздействия педагога на учащегося является сочетание разумной требовательности и доверия к нему.

Профессиональный педагогический долг включает в себя совокупность требований и моральных предписаний, предъявляемых обществом к личности педагога. Это правильно строить взаимоотношения с учащимися и их родителями, коллегами по работе, необходимость творческого отношения к своему труду, особая требовательность к себе, стремление к пополнению профессиональных знаний и повышению педагогического мастерства, умение разрешать сложные конфликты в учебной жизни. Педагог является субъектом нравственных отношений в педагогической среде. Он осуществляет нравственное просвещение учащихся в отношении морали, знакомит их с критериями моральной оценки, раскрывает возможности свободы выбора нравственного поступка и меру ответственности личности за свое поведение.

Профессиональная честь в педагогике выражается в осознании своей значимости, общественном признании, общественном уважении, его мораль заслуг и качеств.

Педагогический авторитет – это его моральный статус в коллективе учащихся и коллег. С помощью своего авторитета педагог может регулировать поведение учащихся, влиять на их убеждения. Педагогический авторитет зависит от морально-этической и психолого-педагогической подготовки. Уровень авторитета определяется глубиной знаний, эрудицией, мастерством, отношением к работе и т.д.

Педагогическую совесть контролирует выполнение педагогом его профессионального долга. Совесть педагога должна быть неподкупной и незапятнанной. Иначе он потеряет моральное право воспитывать других.

Неотъемлемой составляющей этики педагога является педагогический такт – интуитивное чувство меры, помогающее дозировать воздействия и уравновешивать одно средство другим. Тактика поведения педагога состоит в выборе стиля и тона в зависимости от времени и места педагогического действия, а также от возможных последствий применения тех или иных методов.

Визуальная привлекательность – первостепенная составляющая имиджа педагога.

Весь облик педагога должен быть современным, внушающим уважение и доверие. Внешность педагога является либо продолжением его достоинств, либо ещё одной отрицательной чертой, мешающей жизни и карьере. Каждый педагог просто обязан быть красивым. Успешная «самоподача» требует усилий по поддержанию созданного впечатления. Здесь значения имеют и цветовая гамма рабочего костюма, и правильно выбранный макияж, и модная стрижка или укладка. Часто педагог теряет авторитет своих подопечных потому, что неинтересен как личность. А без интереса к личности педагога нет интереса к предмету. Интерес к личности педагога, таким образом, – средство активизации интереса к предмету. Поэтому образ педагога должен вдохновлять. Как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан постоянно совершенствовать свой собственный имидж, который включает и визуальную привлекательность.

Формирование личного обаяния педагога приносит хорошие плоды: формирует позитивное отношение учащихся к нему, делает общение с ним приятным и комфортным. Поговорка гласит: «Встречают по одежке, провожают по уму». Для учащихся информация, полученная от зрительного образа педагога, является «банком данных», на котором они выстраивают своё отношение к нему. И чем точнее создан визуальный образ педагога, тем легче учащимся общаться с ним, и тем меньше сил потребуется, чтобы найти общий язык с учениками.

Визуальная привлекательность включает значительное количество внешних слагаемых, зависящих непосредственно от педагога. Это одежда, прическа, макияж.

Одежда. Основной стиль педагога – классика. Он подчеркивает авторитет, уверенность, самообладание. Классический стиль имеет четкие и строгие формы. Добавляя модные пропорции, нюансы покроя, используя ткани новых фактур и актуальных цветовых оттенков можно сделать этот стиль современным, отвечающим модным тенденциям. Тёплые цвета в одежде способствуют доверительности, холодные дистанционируют и дисциплинируют. Одежда педагога несет большую психологическую нагрузку. Во-первых, аккуратная и чистая одежда педагога воспитывает эти качества у учащихся. Во-вторых, одежда педагога может отвлекать внимание во время урока, подрывая процесс обучения. Разноцветная и слишком яркая одежда может негативно влиять на учащихся. Безвкусный и легкомысленный стиль в одежде вызывает нередко их раздражение и недоверие.

Макияж должен быть модным, но не броским, в мягкой цветовой гамме. Аромат духов – лёгкий. Прическа – современная, но без остромодных деталей. Инструментом мощного воздействия на учащихся имеет лицо педагога. Этим инструментом надо научиться в совершенстве владеть, уметь очень тонко им управлять. Лицо педагога должно быть доброжелательно – заинтересованным. Такое выражение лица показывает, что то, что происходит на занятии интересно и важно самому педагогу, а значит должно быть интересно и важно учащимся.

Руки педагога должны быть чистыми с ухоженными ногтями. Деловой этикет предписывает женщинам носить ногти средней длины, овальной формы и покрывать их светлым, но в тон губной помаде цветом: бледно-розовым, тельным, светлобежевым.

Вербальное поведение

Не только визуальная привлекательность, но и вербальное поведение формирует имидж педагога. Восприятие и понимание речи педагога учащимися связаны с процессом учебного слушания, на которое приходится приблизительно 25- 50% учебного времени. Поэтому качество освоения учебного материала зависит от совершенства речи педагога. Учащиеся очень чутки к речевым особенностям педагога.

Поэтому владение речью сегодня – важнейшая профессиональная составляющая педагога. Она включает в себя способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики. Речь педагога на уроке всегда обращена к учащимся, сообщает ли учитель новый материал, комментирует ли ответ ученика, выражает или одобрение, или поощрение, речь его должна отличаться внутренней силой, убежденностью, заинтересованностью в том, что он говорит. Выражение мысли его ясное, простое, понятное для учащихся. Поэтому очень важно правильно выбрать стратегию вербального воздействия на аудиторию.

Стратегия включает в себя:

  1. личностные качества педагога;
  2. знание основ психологии учащихся;
  3. знание определять близкие для учащихся ценности;
  4. руководствоваться необходимыми правилами составления и передачи информации.

Для восприятия педагога учащимися не меньшее значение имеет культура речи – произношение, манера говорить, дикция, грамотность, наличие междометий и слов-паразитов («это», «ну», «значит»). Кроме того, для восприятия речи педагога важна эмоциональная окрашенность речи. Информация, передаваемая педагогом монотонным равнодушным голосом, будет действовать на учащихся усыпляющее или вызывать скуку. Неправильное произношение каких-либо звуков вызывает у них смех, а неоправданная патетика в задушевной беседе воспринимается как фальш и вызывает недоверие к говорящему. Важной частью вербального педагогического общения является положительная оценка учащихся, похвала, которая стимулирует положительное отношение учащихся к себе, веру в свои силы.

Существуют правила речевой культуры педагога:

  • Педагог должен говорить негромко, но так, чтобы каждый мог его услышать, чтобы процесс слушания не вызывал значительного напряжения.
  • Педагог должен говорить внятно.
  • Педагог должен говорить со скоростью около 120 слов в минуту.
  • Для достижения выразительности звучания важно уметь пользоваться паузами – логическими и психологическими. Без логических пауз речь безграмотна, без психологических – бесцветна.
  • Педагог должен говорить с интонацией, т.е. уметь ставить логические ударения, выделять отдельные слова, важные для содержания сказанного.
  • Мелодичность придает голосу педагога индивидуальную окраску и может существенно влиять на эмоциональное самочувствие обучающихся: воодушевлять, увлекать, успокаивать. Мелодика рождается в опоре на гласные звуки.
  • Здесь не надо забывать, что вас не только слышат, но и видят. Поэтому не забывайте о невербальном поведении (мимика, жесты, позы, взгляд, походка, осанка). Внимательный взгляд, доброжелательная улыбка, приветливые жесты действуют располагающе. Важно помнить, что поясняющая жестикуляция способствует лучшему усвоению информации.

Таким образом, современный педагог может полностью реализовать себя как личность, добиться эффективного выполнения целей обучения, организовать эффективное учебное сотрудничество и педагогическое общение. Для этого необходимо осознавать свои профессионально-личностные качества и желать их совершенствовать, работая над своим имиджем. Все это может быть осуществлено на основе личностно-деятельностного подхода к обучению, отвечающего тем требования, которые предъявляет современный этап развития образования к процессу обучения, к педагогу.

______________________________________________________________________________________________________

(наименование учреждения образования (филиала и иного обособленного подразделения учреждения образования)

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель руководителя учреждения образования

________ _____________________________________

(подпись) (инициалы (инициал собственного имени), фамилия) ________________________ 20____ г.

 

Календарно-тематический

план

 

по учебному предмету, модулю/практике _______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Преподаватель(и) ______________________________________________________________________________________

Количество учебных часов по учебному плану _____________________________________________________________

  Теоретиче ские Лабораторные, пр актические Курсовое проект ирование Всего
№№ групп                                
На учебный предмет, модуль, практику                                
в т.ч. на семестры (полугодия)/курс                                
                               
Фактически выполнено                                

ОКР (КР) № ____ уч. занятие № _____; ОКР (КР) № ____ уч. занятие № _____; ОКР (КР) № ____ уч. занятие № _____

ОКР (КР) № ____ уч. занятие № _____; ОКР (КР) № ____ уч. занятие № _____; ОКР (КР) № ____ уч. занятие № _____

Составлен в соответствии с учебной программой, утвержденной ______________________________________________

(кем и когда)

______________________________________________________________________________________________________

Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии __________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________ Протокол ____________ 20____ г. № ____

Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________ ________________________________________

                                                                                                       (подпись)          (инициалы (инициал собственного имени), фамилия)

Разработчик(и) ____________ ________________________________________

                                     (подпись)          (инициалы (инициал собственного имени), фамилия)

№ учебного занятия Наименование разделов, тем Количество   учебных часов
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
Тип учебного занятия Средства обучения Задание для обучающихся на дом Примечание
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
№ учебного занятия Наименование разделов, тем Количество   учебных часов
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
Тип учебного занятия Средства обучения Задание для обучающихся на дом Примечание
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
№ учебного занятия Наименование разделов, тем Количество   учебных часов
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
Тип учебного занятия Средства обучения Задание для обучающихся на дом Примечание
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
№ учебного занятия Наименование разделов, тем Количество учебных часов
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     


       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     


Тип учебного занятия Средства обучения Задание для обучающихся на дом Примечание
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
№ учебного занятия Наименование разделов, тем Количество   учебных часов
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
Тип учебного занятия Средства обучения Задание для обучающихся на дом Примечание
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       

Сетка учебных часов

№   учебного занятия Наименование сокращенных тем До сокращения После сокращения
теоретических

лабораторных,

практических

теоретических

лабораторных,

практических

           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           

 

Литература

п/п

Наименование Автор   (составитель) Издательство, год издания
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       

И Н С Т Р У К Ц И Я

по составлению календарно-тематического плана по учебному предмету, модулю/практике

 

Календарно-тематический план является обязательным учебно-планирующим документом преподавателя, который позволяет рационально определять место каждого учебного занятия, обеспечивает логическую взаимосвязь между ними, а также отражает комплекс научно-методического обеспечения учебного предмета, модуля/практики.

Продуманный и качественно составленный календарно-тематический план помогает преподавателю заранее подготовить к учебным занятиям необходимые средства обучения, правильно спланировать проведение лабораторных и практических занятий (работ).

Наличие календарно-тематического плана дает возможность осуществлять систематический контроль за выполнением учебной программы по учебному предмету, модулю/практике.

Заполнение граф «Наименование разделов, тем», «Количество учебных часов» осуществляется после структурного анализа содержания учебной программы учебного предмета, модуля/практики. В этих графах необходимо предусмотреть проведение обязательных контрольных работ (контрольных работ), практических, лабораторных занятий (работ) и др. В графе «Наименование разделов, тем» записываются наименования разделов, тем в соответствии с учебной программой и наименование учебных занятий в рамках темы.

В графе «Тип учебного занятия» указывается тип учебного занятия в соответствии с существующими классификациями.

Графа «Средства обучения» должна содержать перечень средств обучения, которые необходимо использовать на конкретных учебных занятиях.

В графе «Задание для обучающихся на дом» указывается содержание, объем материала для самостоятельной работы обучающихся и для повторения.

Календарно-тематический план составляется преподавателем учебного предмета, модуля/практики на семестр, полугодие или учебный год (в зависимости от начала и протяженности обучения учебному предмету, модулю/практике, но не позднее 31 августа до начала осенне-зимнего семестра (I полугодие) и не позднее 10 дней до начала весеннего семестра (II полугодие), с которого начинается обучение учебному предмету, модулю/практике), рассматривается на заседании предметной (цикловой) комиссии и утверждается заместителем руководителя по основной деятельности (учебной, учебновоспитательной, учебно-методической, учебно-производственной работе).

В случае, когда протяженность обучения учебному предмету, модулю/практике более одного учебного года, календарно-тематический план составляется на весь объем учебных часов, отведенных учебным планом на учебный предмет, модуль/практику.

Все корректировки, которые необходимо внести в утвержденный календарнотематический план (с учетом достижений науки, техники, технологий и др.), должны быть рассмотрены на заседании предметной (цикловой) комиссии и указаны в графе «Примечание».

При отсутствии изменений в учебном плане, учебной программе по учебному предмету, модулю/практике, календарно-тематический план можно использовать в течение двух лет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УП «Борисовская укрупненная типография им. 1 Мая», 222120, Минская обл., г. Борисов, ул. Строителей, 33. Свидетельство о ГРИИРПИ № 2/13 от 21.11.2013. Тираж 0х12. Заказ 0000000.